本書以教育心理學、生物課程與教學論的理論知識為基礎，根據生物學科教學的特點，對微格教學的概念、特點和行動訓練及評價方案做了詳細的闡述和介紹。全書對9個生物學課堂教學技能的概念與作用、類型與設計、應用與評價作了可操作性的論述和講解，輔之以視頻案例供讀者示范觀摩和行動訓練。案例分析與運用力圖結合當前基礎生物教育新課程改革的現狀，突出新課程標準倡導的生物學核心素養(yǎng)。本書可作為高等師范院校生物教育本科生、學科教學（生物）教育碩士生開展教師教學技能培訓課程的教材或參考書，也可作為中學生物教師開展職后教學技能培訓的教材或參考書，還可作為教師招考面試環(huán)節(jié)中的片段教學備課資源。
更多科學出版社服務，請掃碼獲取。
目錄
前言
開篇 教學技能微格訓練概述
專題1 新教師的訓練營——微格教學 3
第一節(jié) 微格教學概述 3
一、什么是微格教學 3
二、微格教學訓練的理論基礎 3
三、微格教學的基本特點 5
四、微格教學的作用 6
第二節(jié) 微格教學設計與教案編寫 8
一、微格教學的教學設計 8
二、微格教學教案的編寫 8
第三節(jié) 微格教學的行動訓練模式 10
一、行動訓練的準備 10
二、行動訓練的過程 10
第四節(jié) 微格教學技能的評價 17
一、微格教學評價的意義和作用 17
二、評價指標體系的建立 19
三、微格教學評價的實施 20
思考與練習 24
上篇 教學基本技能訓練
專題2 如何講才能讓學生聽得輕松、明白——講解技能 27
第一節(jié) 講解技能基礎知識學習 27
一、你了解講解技能嗎 27
二、講解技能的形成與發(fā)展 29
三、講解技能的組成 29
四、講解技能的設計及案例分析 30
第二節(jié) 講解技能行動訓練 33
思考與練習 43
專題3 用黑板還是用屏幕——板書技能 44
第一節(jié) 板書技能基礎知識學習 44
一、黑板板書會被多媒體屏幕取代嗎 44
二、板書技能的構成要素 46
三、板書技能的作用 48
四、板書和板畫的訓練技巧 49
五、板書技能的類型及案例分析 50
第二節(jié) 板書技能行動訓練 55
思考與練習 68
專題4 提問是一種教學方法，更是一門藝術——提問技能 69
第一節(jié) 提問技能基礎知識學習 69
一、你了解提問技能嗎 69
二、提問技能的構成要素 70
三、課堂提問的過程 72
四、提問技能的類型及案例分析 73
第二節(jié) 提問技能行動訓練 77
思考與練習 89
專題5 直觀教學的重要手段——演示（實驗）技能 90
第一節(jié) 演示（實驗）技能基礎知識學習 90
一、你了解演示（實驗）技能嗎 90
二、按演示對象分類的演示設計 92
三、按演示過程分類的演示設計 94
第二節(jié) 演示（實驗）技能行動訓練 96
思考與練習 110
專題6 教學語言也要設計——教學語言技能 111
第一節(jié) 教學語言技能基礎知識學習 111
一、你了解教學語言技能嗎 111
二、教學語言技能的構成要素 113
三、教學語言技能的設計及案例分析 115
第二節(jié) 教學語言技能行動訓練 120
思考與練習 133
下篇 教學過程調控技能訓練
專題7 好的開始就是成功的一半——導入技能 137
第一節(jié) 導入技能基礎知識學習 137
一、你了解導入技能嗎 137
二、導入技能的心理學基礎 138
三、導入技能的組成 139
四、導入技能的類型及案例分析 140
第二節(jié) 導入技能行動訓練 145
思考與練習 157
專題8 教師最多的表情是微笑——教態(tài)變化技能 158
第一節(jié) 教態(tài)變化技能基礎知識學習 158
一、你了解教態(tài)變化技能嗎 158
二、教態(tài)變化的類型 159
三、教態(tài)變化技能的設計及案例分析 162
第二節(jié) 教態(tài)變化技能行動訓練 170
思考與練習 180
專題9 強化的本質是有效評價——強化技能 181
第一節(jié) 強化技能基礎知識學習 181
一、你了解強化技能嗎 181
二、強化技能的形成與發(fā)展 182
三、強化技能的構成要素 182
四、強化技能的設計 183
第二節(jié) 強化技能行動訓練 188
思考與練習 201
專題10 言有盡而意無窮——結束技能 202
第一節(jié) 結束技能基礎知識學習 202
一、你了解結束技能嗎 202
二、結束技能的構成要素 204
三、結束技能的設計及案例分析 205
第二節(jié) 結束技能行動訓練 210
思考與練習 219
主要參考文獻 220
書單推薦
