《徐飛的情味作文課/名師作文課》為“名師作文課”系列中的一種�！缎祜w的情味作文課/名師作文課》所展示的“情味作文”符合漢語寫作的特點，契合“情味論”美學(xué)思想及語言哲學(xué)的相關(guān)要義，是對學(xué)生言語生命的成全�！缎祜w的情味作文課/名師作文課》從課程論的高度，闡述“情味寫作”提出的背景、依據(jù)及價值，明確了情味寫作教學(xué)的基本理念、課堂特征，提煉出情感培育的教學(xué)策略，并在測試與評價、教師素養(yǎng)等維度進行了探索。同時，除理論建構(gòu)外，還提供了七則經(jīng)典寫作課例，能給一線教師及研究人員帶來啟示。
徐飛，蘇州中學(xué)附屬蘇州灣學(xué)校副校長，中國教育報2014年度推動讀書十大人物，全國“三新”作文教學(xué)研究會副秘書長，蘇州大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，姑蘇教育青年拔尖人才，原蘇州工業(yè)園區(qū)中學(xué)語文教研員。
第一章：情味作文提出的背景、依據(jù)及價值
一、作文教學(xué)的迷途-一隋味作文的提出背景
二、情味作文是母語寫作的應(yīng)然要求——情味作文的理論依據(jù)
三、情味作文是對言語生命的成全——情味作文的價值思考
課例一：《舌尖上的“人情”》教學(xué)實錄
第二章：情味作文教學(xué)的基本理念
一、激發(fā)寫作趣味是作文教學(xué)的第一要務(wù)
二、作文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生對這個世界的深情
三、形象思維可與邏輯思維融合發(fā)展
四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式應(yīng)有情有味
課例二：《在比較中發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實錄
第三章：情味作文的課堂特征
一、讓作文課告別無趣——情味作文課的趣味性
二、不全不粹不足以謂之美——情味作文課的和融性
三、從一粒種子長成一棵大樹——情味作文課的生長性
四、沒有一座島嶼是孤立存在的-一情味作文課的整體性
課例三：《物象的選擇與運用》教學(xué)實錄
第四章：情感培育的教學(xué)策略
一、以文怡情：基于專題讀寫的情味作文
二、以境導(dǎo)情：基于任務(wù)隋境的情味作文
三、以場激情：基于現(xiàn)場共生的情味作文
四、以情喚情：基于主體共生的情味作文
課例四：《用心體貼每一片葉子》教學(xué)實錄
第五章：情味作文的學(xué)習(xí)環(huán)境
一、抽走那一個“小木塊”——營造自由寫作的環(huán)境
二、寫作學(xué)習(xí)就是進行多重對話——情味作文課的關(guān)系重建
三、適時提供寫作的“腳手架”-一情境作文教學(xué)的支架類型
課例五：《如何形象說理》教學(xué)實錄
第六章：情味作文的測試與評價
一、作文題目應(yīng)成為學(xué)生寫作的引線——兼評2017年高考作文題
二、作文命題應(yīng)考慮學(xué)生的情感世界一以_道作文題的命制為例
三、以評價促進學(xué)生寫作-一情味寫作的作文評價
課例六：《由頭的選擇與表述》教學(xué)實錄
第七章：情味作文對教師素養(yǎng)的要求
一、常寫作：有寫作經(jīng)驗的教師更能教好作文
二、多讀書：寫作離不開閱讀的滋養(yǎng)
三、懂教學(xué)：成為學(xué)生寫作的伙伴
四、善診斷：找準(zhǔn)病灶才能對癥下藥
五、有情趣：成為生活的美學(xué)家
課例七：《學(xué)習(xí)辯證分析》教學(xué)實錄
后記
附錄
書單推薦
