基于混合研究方法論，通過敘事探究發(fā)現(xiàn)，新型職業(yè)農民職業(yè)化學習主要從職業(yè)初始期的“知識累積”到職業(yè)成長期的“知識順應”，再到職業(yè)發(fā)展期的“知識創(chuàng)造”，學習目標存在按階梯式向上發(fā)展的變化過程，目的是匹配不同職業(yè)化階段的任務需要。通過定量研究發(fā)現(xiàn)，實踐中自我反