本著作擬從構建人文通識教育目標框架入手，采用以學生為本的課程價值取向，以提升學生的人文素養(yǎng)為課程的終極目標，以反映目的語文化的真實材料和法國文學名著為主要內(nèi)容，以多樣性、連貫性和整合性為課程組織原則，以課程教學為中心、課外活動、國際交流和導師指導、網(wǎng)絡社群交流一點四軸的教學模式以及多維課程評價體系入手探討法語教學人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構建。由于法語教學中對學生人文素質培養(yǎng)的現(xiàn)狀不樂觀、存在很多問題，比如教學目標，課程定位、教學內(nèi)容，方法都比較單一局限，學生對人文知識的重要性認識不夠，人文知識結構不合理以及教師