《生理學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)（第2版 供護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)等專(zhuān)業(yè)用）》是以國(guó)家“十三五”醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科教育教學(xué)改革的要求為依據(jù)，根據(jù)《生理學(xué)》的教材內(nèi)容，《生理學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)（第2版 供護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)等專(zhuān)業(yè)用）》配套編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)兩部分內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)部分旨在為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供指導(dǎo)，共包括30個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)分別從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹��?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)及分析與思考等方面進(jìn)行介紹。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取上，根據(jù)《生理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)學(xué)類(lèi)高職高專(zhuān)的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)�化純粹生理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的項(xiàng)目，突出人體常用生理指標(biāo)的觀察與檢測(cè)，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、易懂。希望通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證和鞏固生理學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、思考和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)基本理論知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)和掌握生理學(xué)的基本操作技能，以及養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的精神，為日后各門(mén)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 　　《生理學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)（第2版 供護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)等專(zhuān)業(yè)用）》學(xué)習(xí)指導(dǎo)部分根據(jù)自主化和個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)追求，讓學(xué)生通過(guò)做適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到掌握和鞏固教材內(nèi)容的目的，并對(duì)相關(guān)知識(shí)加以拓展延伸。因此，依照《生理學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容順序編制練習(xí)題。題型有選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、思考題等。前三種用于考察學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的掌握情況，以供學(xué)生鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的基本知識(shí)。思考題主要從生理學(xué)的角度設(shè)置一些與臨床工作相關(guān)的問(wèn)題，目的是希望指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的生理學(xué)知識(shí)思考臨床問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。最后附以部分習(xí)題參考答案，供師生參閱對(duì)照。學(xué)習(xí)指導(dǎo)及其參考答案是促使學(xué)生更好地掌握生理學(xué)基本知識(shí)和理論、提高學(xué)習(xí)效率、及時(shí)自行檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、便于自主學(xué)習(xí)的重要手段。 　　《生理學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)（第2版 供護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、康復(fù)等專(zhuān)業(yè)用）》適用于高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，也兼顧了高職高專(zhuān)層次其他醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的需要。