摘要
ABSTRACT
ABTOPE訣PAT
緒論
0.1 言語交際活動(dòng)效果研究綜述及問題的提出
0.2 課題研究的目的和任務(wù)
0.3 課題研究的理論基礎(chǔ)
0.4 課題研究的新意、理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值
0.5 研究方法和材料來源
0.6 本書結(jié)構(gòu)


□□章 言語交際活動(dòng)和言語交際效果研究的歷史回顧
1.1 普通語言學(xué)對(duì)言語交際活動(dòng)和言語交際效果的研究
1.2 修辭學(xué)對(duì)言語交際活動(dòng)和言語交際效果的研究
l.3 語用學(xué)對(duì)言語交際活動(dòng)和言語交際效果的研究
1.4 言語交際學(xué)對(duì)言語交際活動(dòng)和言語交際效果的研究
1.5 心理語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)對(duì)言語交際活動(dòng)和言語交際效果的研究
1.6 本章小結(jié)


第二章 言語交際活動(dòng)的過程及運(yùn)行模式
2.1 語碼論
2.2 推理論
2.3 言語交際模式
2.4 言語交際活動(dòng)的話語形式、結(jié)構(gòu)
2.5 言語交際活動(dòng)的實(shí)質(zhì)
2.6 本章小結(jié)


第三章 言語信息接受類型分析——言語信息接受效果和言語交際效果的檢驗(yàn)
3.1 言語信息、言語信息接受與言語信息接受效果
3.1.1 信息·言語信息
3.1.2 言語信息的“產(chǎn)生”、“生成”和“表達(dá)”&言語信息的“接收”和“接受”
3.1.3 言語信息接受結(jié)果、言語信息接受效果和言語交際效果
3.2 受話人的主觀能動(dòng)性和言語信息接受
3.3 偏離、選擇、關(guān)聯(lián)與言語信息接受
3.4 交際活動(dòng)中言語信息接受類型分析
3.4.1 言語信息接受類型劃分的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)
3.4.2 言語信息接受類型——言語信息接受效果的檢驗(yàn)
3.5 本章小結(jié)


第四章 受話人的反應(yīng)——言語交際效果的□終檢驗(yàn)
4.1 受話人與說話人
4.2 受話人反應(yīng)類型
4.2.1 廣義與狹義的“受話人的反應(yīng)”
4.2.2 （一級(jí)）受話人的言語反應(yīng)和非言語反應(yīng)
4.2.3 （一級(jí)）受話人反應(yīng)的結(jié)果和效果——言語交際效果的□終實(shí)現(xiàn)
4.2.4 受話人各種反應(yīng)的原因
4.2.5 受話人在言語交際過程中付出的努力及具備的能力
4.3 言語交際效果的檢驗(yàn)及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
4.3.1 言語交際效果
4.3.2 言語交際效果的檢驗(yàn)及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
4.4 言語交際效果調(diào)控——讓利原則
4.5 本章小結(jié)


第五章 言語交際活動(dòng)中影響和制約言語交際效果的諸多因素.
5.1 語境：語言學(xué)、語用學(xué)、修辭學(xué)、言語交際學(xué)的基本課題
5.2 語境與言語交際結(jié)果和言語交際效果
5.3 影響和制約言語交際結(jié)果和言語交際效果的諸多因素
5.3.1 人的因素——交際主體因素
5.3.2 話語因素
5.3.3 背景知識(shí)因素
5.3.4 自然環(huán)境、社會(huì)文化歷史環(huán)境因素
5.4 語境因素與言語交際效果調(diào)控
5.5 外語教學(xué)過程中如何運(yùn)用課題研究成果來提高教學(xué)質(zhì)量和授課效果
5.6 本章小結(jié)
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)