1 導(dǎo)論
1．1 問(wèn)題提出
1．2 研究?jī)r(jià)值
1．3 相關(guān)概念說(shuō)明
1．4 文獻(xiàn)綜述
1．5 研究方法
2 竺可楨學(xué)院：精英人才培養(yǎng)的交叉混合模式
2．1 竺可楨學(xué)院的創(chuàng)辦歷程及原因
2．2 竺可楨學(xué)院的主要做法
2．3 竺可楨學(xué)院的實(shí)施效果及主要經(jīng)驗(yàn)
2．4 存在的問(wèn)題與討論
3 復(fù)旦學(xué)院：精英人才培養(yǎng)的通識(shí)教育模式
3．1 創(chuàng)辦復(fù)旦學(xué)院的動(dòng)因分析
3．2 復(fù)旦學(xué)院的主要做法
3．3 復(fù)旦學(xué)院的實(shí)施效果及主要經(jīng)驗(yàn)
3．4 存在的問(wèn)題與討論
4 匡亞明學(xué)院：精英人才培養(yǎng)的大學(xué)科模式
4．1 創(chuàng)辦匡亞明學(xué)院的動(dòng)因分析
4．2 匡亞明學(xué)院的主要做法
4．3 匡亞明學(xué)院的實(shí)施效果及其主要經(jīng)驗(yàn)
4．4 存在的問(wèn)題與討論
5 元培學(xué)院：精英人才培養(yǎng)的“自由”教育模式
5．1 創(chuàng)辦元培學(xué)院的動(dòng)因分析
5．2 元培學(xué)院的主要做法
5．3 元培學(xué)院的實(shí)施效果及主要經(jīng)驗(yàn)
5．4 存在的問(wèn)題與討論
6 啟明學(xué)院：精英人才培養(yǎng)的主動(dòng)實(shí)踐模式
6．1 創(chuàng)辦啟明學(xué)院的動(dòng)因分析
6．2 啟明學(xué)院的主要做法
6．3 啟明學(xué)院的實(shí)施效果及主要經(jīng)驗(yàn)
6．4 存在的問(wèn)題與討論
7 研究結(jié)論與討論
7．1 研究結(jié)論
7．2 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
致謝
參考文獻(xiàn)