前　　言

每個(gè)人自出生起，就開(kāi)始接觸不同形式的教育。小時(shí)候聆聽(tīng)父母講的道理，到一定年齡后接受系統(tǒng)化學(xué)校教育，進(jìn)入社會(huì)后，各種環(huán)境的影響和歷練等，這些教育的共同點(diǎn)，都在于幫助我們成長(zhǎng)、成熟并成才。教育也一直為社會(huì)各界人士所看重，相關(guān)的研究從未間斷，旨在通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域的視角探索教育的不同作用和發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)更多的教育深層內(nèi)容和價(jià)值，為學(xué)子的學(xué)習(xí)擴(kuò)充知識(shí)，為國(guó)民的整體素質(zhì)以及國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做貢獻(xiàn)。以教育社會(huì)學(xué)的理論視角對(duì)教育進(jìn)行研究，便是其中的一種專業(yè)研究。
有人曾說(shuō)，大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)，因此大學(xué)教育在一定程度上也與社會(huì)教育相聯(lián)系。其實(shí)不然，自兒童時(shí)期的教育開(kāi)始，教育社會(huì)學(xué)就已能找到蹤跡，如當(dāng)每個(gè)孩子需要進(jìn)入學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)所面臨的擇校問(wèn)題，就屬于教育社會(huì)學(xué)的研究范圍。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在擇校時(shí)的動(dòng)機(jī)、考察學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、最后選定學(xué)校的原因等，都受社會(huì)多種因素的影響。于是，這就將教育和社會(huì)聯(lián)系在一起，其中，教育社會(huì)學(xué)便是通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)受社會(huì)因素影響的一系列思想和行為進(jìn)行分析，進(jìn)而揭示教育的深層意義。
當(dāng)然，教育社會(huì)學(xué)所要研究的不只是這一個(gè)方面，從更大的層面來(lái)說(shuō)，身處社會(huì)，教育也可被看作社會(huì)結(jié)構(gòu)的組成部分之一，它的發(fā)展受社會(huì)因素的影響，同時(shí)也影響著社會(huì)的個(gè)體與整體發(fā)展，其中影響最大的，還是年青一代的成長(zhǎng)過(guò)程。從一個(gè)人的人生階段來(lái)看，每個(gè)人都是在接受系統(tǒng)化的教育之后進(jìn)入社會(huì)的，由此很多人認(rèn)為，需要對(duì)社會(huì)各方面進(jìn)行研究，而后將研究成果作為教育知識(shí)傳授給年青一代，即教育的存在，便是促進(jìn)年青一代通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)走向社會(huì)化的過(guò)程。
無(wú)論是教育社會(huì)學(xué)的哪個(gè)方面，不同的學(xué)者從不同的領(lǐng)域和視角對(duì)其進(jìn)行分析，也就使得其研究結(jié)果不盡相同。然而不管是哪個(gè)方面、存在多少差異，以社會(huì)學(xué)的原理和方法去分析教育所反映的問(wèn)題和現(xiàn)象，都是有必要的，這也是本書寫作的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。
該書共分為八章，第一章是對(duì)教育社會(huì)學(xué)的基本認(rèn)知......