這本《我國大學本科教育理念與教學改革研究》將大學本科教育理念與教學改革研究放到歷史與現(xiàn)實的時空背景下，系統(tǒng)梳理與總結(jié)我國大學本科教育理念的演變過程及其對本科教學的影響，分析不同時期本科教育的成因及其所發(fā)揮的歷史作用與所存在的局限性。本研究從高等教育內(nèi)部全面分析了我國目前和今后一個時期高等教育發(fā)展及內(nèi)在結(jié)構(gòu)與功能的變化，重點是本科教育在整個高等教育中的地位和功能的轉(zhuǎn)變；外部從高等教育與社會互動規(guī)律出發(fā)，深入分析我國社會經(jīng)濟、文化、科技的深刻變革及其對高等教育的影響，從而明確大學本科教育在新的形勢下新的任務(wù)與使命；最后提出我國大學本科教育的新理念及其對教學改革的要求，探討本科教育教學改革的新思路。
康全禮 1967年生，河南南陽人。2005年畢業(yè)于華中科技大學高等教育學專業(yè)，獲得教育學博士學位�，F(xiàn)為汕頭大學高等教育科學研究所副研究員。研究領(lǐng)域主要為大學教學改斯口高等工程教育。曾主持和參加教育部課題三項，發(fā)表研究論文多篇。
第一章 緒論
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 相關(guān)概念的界定
第四節(jié) 研究現(xiàn)狀
第五節(jié) 研究思路與研究方法
第二章 明體達用：高級專門教育理念
第一節(jié) 分科大學：高級專門教育理念的形成
第二節(jié) 專門、精深：大學本科課程體系與教學活動分析
第三節(jié) 社會需求與高等教育結(jié)構(gòu)：高級專門教育理念評價
第三章 專通兼顧：\"碩學閎才\"教育理念
第一節(jié) \"碩學\"與\"閎才\"：大學本科教育理念的轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 過渡與轉(zhuǎn)向：大學本科教學改革分析
第三節(jié) 國家需要與教育、學術(shù)建設(shè)：\"碩學閎才\"教育理念評價
第四章 通重于專：通才教育理念
第一節(jié) 政策分析與思想論爭：在沖突中形成的通才教育理念
第二節(jié) 共同必修科目：通才教育理念的體現(xiàn)
第三節(jié) 社會選擇與結(jié)構(gòu)適應(yīng)：通才教育理念評價
第五章 專門化：專業(yè)教育理念
第一節(jié) 對通才教育思想的批判與專業(yè)教育理念的形成
第二節(jié) 專業(yè)：大學本科教學的核心
第三節(jié) 合理性：歷史性與有限性--專業(yè)教育理念的評價
第六章 \"厚基礎(chǔ)寬口徑\"：專業(yè)教育的批判與通才教育的回歸
第一節(jié) \"厚基礎(chǔ)寬口徑\"教育理念的形成：培養(yǎng)目標與教育思想
第二節(jié) 加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)：大學本科教學改革分析評價
第七章 多元化：本科教育理念的更新
第一節(jié) 本科教育：歷史反思與國際比較
第二節(jié) 多元共生：本科教育發(fā)展與改革的未來態(tài)勢
第三節(jié) 教學改革：觀念、制度與策略
第八章 結(jié)論
參考文獻
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