本書建立了高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的研究框架。研究遵循著“技術(shù)·生產(chǎn)·人”的邏輯理路，將技術(shù)變革、職業(yè)變化、人才需求納入統(tǒng)一的研究框架，從職業(yè)發(fā)展變化中的素養(yǎng)及其素養(yǎng)教育考察入手，提出并探討了職業(yè)核心素養(yǎng)及其對高職教育人才培養(yǎng)的價(jià)值，這是對現(xiàn)有研究成果的整合和升級(jí)。本書構(gòu)建了高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型。研究聚焦高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)，綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、專家咨詢等方法，對國內(nèi)外理論和實(shí)踐成果篩選、比較和歸納的基礎(chǔ)上，確定問卷結(jié)構(gòu)，編寫問卷題項(xiàng)，編制調(diào)查問卷，對江蘇省8所高職院校的緊密型合作企業(yè)實(shí)施問卷調(diào)查，利用SPSS22.0軟件進(jìn)行探索性因素和驗(yàn)證性因素分析，析出高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)要素28項(xiàng)，據(jù)此構(gòu)建起“同心輻射型”高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)模型，并進(jìn)行了結(jié)構(gòu)和要素的描述分析，這是對高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的理性回應(yīng)和反思。本書提出了高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略建議。研究以江蘇省部分高職院校的教師和學(xué)生為對象，對高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，并進(jìn)行了探索性的診斷分析�；�于此，結(jié)合實(shí)證調(diào)查結(jié)果反饋的信息，著眼于教育管理的視域，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)部和外部影響因素，系統(tǒng)地提出了高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本設(shè)想和可行路徑。這是高職人才培養(yǎng)從教育教學(xué)領(lǐng)域向教育管理領(lǐng)域的延伸和深化，同時(shí)也為后續(xù)研究提供了理念和實(shí)踐層面的參考和啟發(fā)。