目前來華學(xué)習(xí)漢語人數(shù)不到全球?qū)W習(xí)漢語人數(shù)的1%，而在中國境外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)達(dá)全球?qū)W習(xí)漢語人數(shù)的99%以上。國際漢語教學(xué)已成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，然而從目前出版和發(fā)表的有關(guān)論著來看，研究對(duì)外漢語教學(xué)的很多，但研究國際漢語教學(xué)的很少。漢語國際傳播及國際漢語教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)超前于理論，或者說我們的漢語國際傳播及國際漢語教學(xué)理論滯后于實(shí)踐。作為國際漢語教學(xué)的從業(yè)者，大家都應(yīng)肩負(fù)起歷史使命，對(duì)漢語國際傳播及國際漢語教學(xué)進(jìn)行研究，深入探討相關(guān)的理論和實(shí)踐問題。
　　中央民族大學(xué)在20世紀(jì)50年代就開始了對(duì)越南學(xué)生的漢語教學(xué)，成為當(dāng)時(shí)中國最早接收外國留學(xué)生的八所院校之一，但在對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)方面起步較晚。近年來，中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院調(diào)整了學(xué)科建設(shè)方向，將研究力量集中于漢語國際傳播和國際漢語教學(xué)。在學(xué)校的大力支持下，我們的國際漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)已經(jīng)取得初步成果。我們?cè)谌珖�高校中率先在語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士研究生培養(yǎng)中設(shè)立漢語國際傳播研究方向；我們是全國第一個(gè)明確把“國際漢語教學(xué)”列為重點(diǎn)培育學(xué)科加以建設(shè)的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)；我們創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)并組織實(shí)施了“漢語國際教育碩士”的“1+2+X”培養(yǎng)模式；我院絕大部分專職教師和20多位中外博士生都把研究方向集中到了國際漢語教學(xué)及其重要組成部分——漢語國際傳播上，研究領(lǐng)域包括泰國、馬來西亞、緬甸、韓國、美國、越南等國家的漢語傳播問題，內(nèi)容涵蓋國際漢語教學(xué)宏觀和微觀層次的諸多問題；我們已承擔(dān)了包括兩項(xiàng)國家社科基金課題、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃項(xiàng)目和教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目在內(nèi)的多項(xiàng)漢語國際傳播縱向和橫向課題；我們正在進(jìn)行國際漢語教學(xué)案例庫和漢語國際傳播數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
　　我們才剛剛起步，我們?cè)覆粩嗯�力，與兄弟院校一起在漢語國際傳播和國際漢語教學(xué)領(lǐng)域拓荒、播種，并愿意與國內(nèi)外同行分享我們的收獲。我們將以全球化的視野、國際化的思維和創(chuàng)新務(wù)實(shí)的行動(dòng)，努力開展?jié)h語國際傳播和國際漢語教學(xué)研究，推動(dòng)國際漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)，為漢語和中華文化走向世界盡綿薄之力。
　　經(jīng)過中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院兩年多的策劃和研究，漢語國際傳播與國際漢語教學(xué)研究叢書陸續(xù)開始出版了。希望這套叢書能從各個(gè)側(cè)面對(duì)國際漢語教學(xué)學(xué)科的形成和建設(shè)起到支撐作用，能為國際漢語教學(xué)的專家學(xué)者帶來另一種清新的學(xué)術(shù)空氣，給青年學(xué)者和博士、碩士研究生選擇未來的研究領(lǐng)域提供新的視野，并為漢語國際傳播有關(guān)機(jī)構(gòu)提供決策參考。這套叢書雖為中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院策劃，但我們的作者并不限于本院師生，我們熱忱歡迎國內(nèi)外有志于漢語國際傳播和國際漢語教學(xué)研究的專家學(xué)者加盟我們的隊(duì)伍，我們?cè)敢鈱⒎�合叢書主題的學(xué)術(shù)成果列入?yún)矔�出版�?