本書(shū)在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，探討教育在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，全面建成小康社會(huì)中的作用。分析了教育扶貧的基本理論內(nèi)涵，描繪了我國(guó)大規(guī)模有針對(duì)性的扶貧開(kāi)發(fā)以來(lái)，教育扶貧政策的歷史變遷圖景。通過(guò)對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)理論進(jìn)行研究，確定了教育扶貧政策效果的評(píng)價(jià)思路，并對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析了政策效果與薄弱環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教育扶貧的中國(guó)特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并展望了2020年后的教育扶貧政策。針對(duì)中國(guó)已脫貧地區(qū)教育發(fā)展的不平衡不充分實(shí)際，結(jié)合英美日等國(guó)的“教育扶貧”政策發(fā)展歷史分析，提出了擺脫絕對(duì)貧困之后我國(guó)教育扶貧政策的戰(zhàn)略升級(jí)構(gòu)想。