學(xué)會(huì)運(yùn)用圖像化，學(xué)渣也能變學(xué)霸！

學(xué)習(xí)不好，很多時(shí)候是因?yàn)椴欢�得運(yùn)用大腦！

美國(guó)心理生物學(xué)家羅杰斯佩里博士，因?yàn)閷?duì)左右大腦分工的研究，獲得了1981年的諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)大腦分工理論，對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程，右腦的主要功能是圖像化，而左腦的主要功能是邏輯。

人類(lèi)大腦的圖像功能和邏輯功能并不是同步發(fā)展的，圖像能力先發(fā)展（10歲之前主要發(fā)展圖像能力），然后再到邏輯能力（10歲以后邏輯能力才慢慢成熟起來(lái)）�？梢哉f(shuō)，圖像能力是邏輯能力的基礎(chǔ)！

學(xué)習(xí)的本質(zhì)，其實(shí)就是圖像化!把文字資料所蘊(yùn)含的圖像本質(zhì)還原出來(lái)，這樣才能幫助我們輕松理解和記憶。通過(guò)大腦的圖像化運(yùn)作，把抽象枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的圖像，這樣才能進(jìn)行有效的理解和記憶。所以說(shuō)，圖像化學(xué)習(xí)，是高效學(xué)習(xí)的前提，是真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方式！如果能熟練掌握?qǐng)D像化的方法，學(xué)渣也能輕松變學(xué)霸！

我們這套圖像化系列教材，幫助孩子們從涂鴉、畫(huà)圖開(kāi)始，慢慢養(yǎng)成圖像化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，學(xué)習(xí)就再也不是難題！更重要的是，孩子們能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而真正愛(ài)上學(xué)習(xí)！

張海洋