本書是研究喬治·米德符號(hào)學(xué)理論學(xué)說的一部專著。喬治·米德作為美國(guó)20世紀(jì)重要的哲學(xué)家,在符號(hào)理論和自我研究方面具有開拓性的貢獻(xiàn),在米德看來(lái),社會(huì)中的自我是一種符號(hào)化的存在,自我作為一個(gè)能夠傳達(dá)和解釋意義的符號(hào),是一個(gè)充滿彈性的結(jié)構(gòu),而非笛卡爾意義上的心靈實(shí)體。正如米德所說的自我是一個(gè)符號(hào)過程,既然自我作為一個(gè)符號(hào)過程,符號(hào)的意義一直處在動(dòng)態(tài)的衍義和變化之中,由此也就否定了主體哲學(xué)領(lǐng)域絕對(duì)永恒自我的觀念。甚至在更為廣泛的意義上而言,整個(gè)社會(huì)文化都是由符號(hào)構(gòu)成的,自我就起源于社會(huì)文化的符號(hào)結(jié)構(gòu)。符號(hào)自我具有強(qiáng)烈的社會(huì)互動(dòng)性、主體間性、平等性和多元性。
馮月季,河北保定人,2013年畢業(yè)于四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院,獲傳播學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)為燕山大學(xué)文法學(xué)院副教授,碩士生導(dǎo)師。主要從事傳媒符號(hào)學(xué)、傳媒文化研究,出版著作3部,文40多篇,主持各類課題10項(xiàng)。
引言
第1章文獻(xiàn)綜述
1.1米德學(xué)術(shù)成就與研究現(xiàn)狀
1.1.1與著作
1.1.2學(xué)術(shù)成就
1.1.3研究現(xiàn)狀
1.2米德自我理論的思想基礎(chǔ)
1.2.1對(duì)機(jī)械論的批評(píng)
1.2.2化論到過程哲學(xué)
1.2.3實(shí)用主義
1.3本書的研究視角
1.3.1作為符號(hào)的自我
1.3.2米德論社會(huì)交往
第2章心靈自我
2.1米德的心靈哲學(xué)
2.1.1對(duì)笛卡爾心靈自我的反駁
2.1.2心靈的認(rèn)知過程
2.1.3身心關(guān)系
2.2意識(shí)的本質(zhì)
2.2.1意識(shí)與心靈的關(guān)系
2.2.2意識(shí)的運(yùn)作過程
2.2.3自我意識(shí)與社會(huì)意識(shí)
2.3米德的符號(hào)與符號(hào)自我理論
2.3.1姿態(tài)、態(tài)度與符號(hào)
2.3.2符號(hào)的意義能
2.3.3自我如何成為一個(gè)符號(hào)
第3章語(yǔ)言自我
3.1語(yǔ)言的產(chǎn)生機(jī)能
3.1.1語(yǔ)言的起源
3.1.2語(yǔ)言的產(chǎn)生機(jī)能
3.2米德與言語(yǔ)行為理論
3.2.1私人語(yǔ)言與語(yǔ)言本體論:維特根與米德
3.2.2以言行事:米德與奧斯汀
3.2.3言語(yǔ)行為中的意義與意向性:米德與塞爾
3.3語(yǔ)言與交往理性
3.3.1韋伯與米德:從目的理性到交往理性
3.3.2哈貝馬斯對(duì)米德語(yǔ)言交往理論的批評(píng)
第4章主體間性自我
4.1符號(hào)自我的關(guān)鍵概念
4.1.1主我、客我
4.1.2角色扮演
4.1.3廣義他者
4.2傳統(tǒng)哲學(xué)對(duì)主體間性的探索
4.2.1康德自我研究認(rèn)識(shí)論轉(zhuǎn)向
4.2.2費(fèi)希特對(duì)康德的繼承與改造
4.2.3黑格爾對(duì)自我主體間性的貢獻(xiàn)
4.2.4胡塞爾的交互主體性自我
4.3米德自我研究主體間性轉(zhuǎn)向
4.3.1個(gè)體存在與社會(huì)互動(dòng)
4.3.2米德對(duì)先驗(yàn)自我的解構(gòu)
4.3.3內(nèi)心對(duì)話結(jié)構(gòu)
4.3.4自反性
第5章時(shí)間自我
5.1思想史中的時(shí)間與自我
5.1.1物理時(shí)間與時(shí)間的自我
5.1.2心靈時(shí)間與先驗(yàn)自我
5.2米德的時(shí)間觀
5.2.1時(shí)間的本質(zhì)
5.2.2時(shí)間與符號(hào)學(xué)
5.2.3米德與存在主義時(shí)間觀的比較
5.3時(shí)間與自我同一性
5.3.1時(shí)間與自我同一性的兩個(gè)維度
5.3.2米德論自我同一性
第6章社群自我
6.1經(jīng)典實(shí)用主義的社群觀念.
6.1.1科學(xué)方法:皮爾斯與試推法
6.1.2符號(hào)自我與社群的關(guān)系
6.2符號(hào)規(guī)則
6.2.1社群中的意義建構(gòu):符碼與隱喻
6.2.2傳統(tǒng)符號(hào)學(xué)框架內(nèi)的規(guī)則
6.2.3相反的觀點(diǎn)
6.3當(dāng)代社群主義與自由主義自我觀之爭(zhēng)
6.3.1對(duì)自由主義自我觀的批評(píng)
6.3.2對(duì)社群主義自我觀的批評(píng)
6.3.3兩種自我觀的還原論傾向
第7章道德自我
7.1符號(hào)價(jià)值與道德論域
7.1.1作為符號(hào)的意識(shí)形態(tài)
7.1.2符號(hào)與價(jià)值論
7.1.3道德論域
7.2米德論道德的三個(gè)層次
7.2利主義道德論
7.2.2理性主義道德論
7.2.3實(shí)用主義道德論
7.3民主社會(huì)中的符號(hào)自我
7.3.1人的自然權(quán)利
7.3.2作為秩序與結(jié)構(gòu)的自我與社會(huì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
第1章文獻(xiàn)綜述
1.1米德學(xué)術(shù)成就與研究現(xiàn)狀
·赫伯特·米德(George Herbert Mead)作為美代的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家等,一生在學(xué)術(shù)上的著述豐富。正如他的學(xué)生莫里斯(C.W.Morris)在為米德《心靈、自我與社會(huì)》一書寫的序言中所說的,米德在的理論框架中處處閃耀著真知灼見,它們對(duì)哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等方面產(chǎn)生了不同程度的影響。杜威在回憶米德的一篇文章當(dāng)中說,在其與米德早年接觸的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)米德思維當(dāng)是充滿各種各樣的思考和疑問,并是能夠就某個(gè)哲學(xué)或心理學(xué)問題提出與眾不同的見解。
米德思想的重要性并不主要體現(xiàn)在其學(xué)術(shù)研究涉獵的廣泛上,同樣表現(xiàn)在對(duì)問題分析的深度與科學(xué)的創(chuàng)見性。難能可貴的是,對(duì)學(xué)術(shù)前輩的思想體系,米德并不盲從,而是善于綜合創(chuàng)新,這使得米德在現(xiàn)代學(xué)術(shù)形成了自成一家的理論體系。
1.1.1與著作
米德1863年2月27日出生于美國(guó)馬薩諸塞州的南哈德利(SouthHadley),父親海勒姆·米德(Hiram Mead)是當(dāng)?shù)亟虝?huì)的牧師,并且是一名傳統(tǒng)的新英格蘭。母親伊麗莎白·斯托爾斯·比林斯(Elizabeth Storrs Billings)出身于一個(gè)顯赫的知識(shí)分子家庭,自幼受過良好的教育,米德還有一個(gè)比他大四歲的姐姐。出生于這樣的家庭,米德從小就接受神學(xué)觀念和人文知識(shí)的熏陶,為他以后的學(xué)術(shù)之路打下了基礎(chǔ)。
1870年,米德的父親到位于俄亥俄州的奧柏林學(xué)院任職,一直到188pan>年去世,此后米德的母親也曾在該學(xué)院任教兩年。米德在奧柏林長(zhǎng)大成人,19世紀(jì)末的奧柏林,是一個(gè)充斥著的倫理思想與美國(guó)中西取精神的城市。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間,奧柏林學(xué)院曾經(jīng)作為南方黑奴逃往北方的主要“地下鐵道”,并且該學(xué)院的院長(zhǎng)崇尚至善論,在建校初期,招收學(xué)生的時(shí)候就不考慮和性別因素,這在當(dāng)時(shí)是可貴的精神。
米德1入奧柏林學(xué)院學(xué)校管理嚴(yán)格,米德在這里主修的課括:古典語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)與修辭學(xué)、道德哲學(xué)、數(shù)學(xué)以及一些基礎(chǔ)的科學(xué)科目。米德反感學(xué)院開設(shè)的過多的神學(xué)課程,不過受學(xué)院和家庭影響的教觀念和社會(huì)良心還是讓米德受益匪淺。并且在學(xué)米德結(jié)交了好友亨利·卡斯特(Henry N.Castle),后者曾在歐洲游歷,學(xué)識(shí)淵博,富有教養(yǎng)。在卡斯特的影響下,米德開始對(duì)人類心靈問題感興趣,并且與卡斯特經(jīng)常就文學(xué)與詩(shī)歌展開討論,兩人后來(lái)一直都是學(xué)術(shù)上的密友。
1883年,從奧柏林學(xué)院畢業(yè)后,米入一所中學(xué)任教。半年后因?yàn)殚_除一伙調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,校方認(rèn)為米德的做法剝奪了他們受教育的權(quán)利而將米德解雇。此后米德到美國(guó)西北部生活了三年,從事過諸如家庭教師和鐵路勘探員的工作。期間,米德閱讀了大量有關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的著作,比如查爾斯·皮爾斯(C.S.Pierce)的著作①,并驚嘆于它們?cè)趯?shí)踐中所顯現(xiàn)出來(lái)的巨大能量。
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