創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是改善民生和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要手段。2014年9月，總理在夏季達(dá)沃斯論壇首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的概念，在2015年再次強(qiáng)調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的作用，他表示“雙創(chuàng)”是推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是擴(kuò)大就業(yè)的有力支撐，是發(fā)展分享經(jīng)濟(jì)的重要推手，是收入分配模式的重大創(chuàng)新，是促進(jìn)社會(huì)公正的有效途徑，并呼吁全國(guó)人民參與 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。當(dāng)前，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速進(jìn)行，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，突破與創(chuàng)新比以往任何時(shí)候都更為重要和迫切。為此，國(guó)家提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議、“中國(guó)制造2025”等一系列頂層設(shè)計(jì)，發(fā)展以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)。
眾所周知，新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為代表的，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展又是以軟件產(chǎn)業(yè)為核心的，沒有信息革命的到來(lái),就沒有新經(jīng)濟(jì)的孕育和發(fā)展。目前，軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)已成為全球大產(chǎn)業(yè)，十多年來(lái)，軟件行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)斐然，大家有目共睹，而時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型軟件人才的需求也變得更為迫切。
為助力我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和教育工作，提升工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完善工科人才的“創(chuàng)意–創(chuàng)新–創(chuàng)業(yè)”教育體系，本書針對(duì)軟件工程、計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生以及IT行業(yè)從業(yè)者，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念及過程和方法進(jìn)行了探討。
雖然創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育具有不同的內(nèi)涵，但是兩者的關(guān)系密不可分。在表現(xiàn)形式上，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)質(zhì)的發(fā)展要求，而創(chuàng)新教育是外在形式，其中創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的核心。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的本質(zhì)，創(chuàng)新教育的根本目的是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。所以說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是這兩個(gè)方面的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是需要兩者相輔相成、互相升華。本書系統(tǒng)介紹了如何定義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如何組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，如何根據(jù)市場(chǎng)和國(guó)家政策選擇和策劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何進(jìn)行實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)管理和項(xiàng)目管理，并講解了一些發(fā)人深省的成功和失敗的創(chuàng)業(yè)例子，后還提供了一些創(chuàng)業(yè)技巧和大家比較少注意到的創(chuàng)業(yè)流程內(nèi)容。
本書特色
（1）由淺入深的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念和方法闡述
本書以一種由淺入深、通俗易懂的方式闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，并對(duì)軟件相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)形式和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行了分析，通過介紹軟件創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建過程、軟件行業(yè)創(chuàng)業(yè)者所需要具備的素質(zhì)，以及中國(guó)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的一些教學(xué)方法和實(shí)踐，幫助讀者對(duì)在軟件領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)，也為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供一些參考和借鑒。
（2）具有代表性的優(yōu)秀軟件企業(yè)創(chuàng)業(yè)案例
本書在介紹軟件行業(yè)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，精選當(dāng)今優(yōu)秀軟件企業(yè)的成功案例，以獨(dú)到的見解分析這些軟件創(chuàng)業(yè)公司的特點(diǎn)、發(fā)展歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，解讀它們的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)思維，探討技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新以及企業(yè)戰(zhàn)略的變革。這些案例可讓軟件行業(yè)的學(xué)生和從業(yè)者深受啟發(fā)。
（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
本書在第2、3章中對(duì)在軟件行業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要素和過程進(jìn)行了闡述，并通過一些具體的創(chuàng)業(yè)企業(yè)案例，幫助讀者充分了解軟件行業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，以及此過程中要用到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
本書的結(jié)構(gòu)如下。
第1章介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念，包括兩者的內(nèi)涵與外延，以及軟件工程專業(yè)與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的契合度。
第2章介紹了在軟件工程領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新的方法，包括軟件工程自身進(jìn)行創(chuàng)新的難度、軟件工程與垂直領(lǐng)域結(jié)合的創(chuàng)新，以及在軟件需求分析、業(yè)務(wù)建模以及實(shí)現(xiàn)方法等方面的創(chuàng)新方法。
第3章介紹了在軟件領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)對(duì)不同類型的程序員的要求。
第4章介紹了如何判定創(chuàng)業(yè)成功和失敗，以及創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫，并提供了一些創(chuàng)業(yè)案例。
第5章介紹了高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的探索和實(shí)踐。
第6章讓讀者了解軟件行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代需求以及成功創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人素質(zhì)有哪些要求。
本書的部分內(nèi)容是2020年廣東省軟科學(xué)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2020A1010020041）的階段性成果。
本書既可以作為普通高等學(xué)校軟件工程和計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程的教材，為提高軟件工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力提供方法論和案例解讀，也可以作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)從業(yè)人員的參考資料。
本書主要由華南理工大學(xué)軟件學(xué)院的黃敏、劉孜文兩位老師編著，他們承擔(dān)了第1～5章的編寫，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)際服務(wù)外包研究院的孫波老師承擔(dān)了第6章的編寫，華南理工大學(xué)軟件學(xué)院的碩士研究生程聰、陳潤(rùn)蓉和黃群燕承擔(dān)了相關(guān)資料的收集、整理以及文字和參考文獻(xiàn)的校對(duì)工作。
本書對(duì)軟件工程專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了一些案例分析和實(shí)踐探討，因時(shí)間倉(cāng)促和編著者水平有限，書中難免有一些不足之處，懇請(qǐng)大家提出寶貴意見,我們會(huì)在以后的修訂中繼續(xù)完善。