本書以高職學生為研究對象，應用聚類分析等多元統(tǒng)計方法，對大學生的自我認知、創(chuàng)新能力、探索精神以及創(chuàng)新能力對教學內容與方法的要求等進行實證研究，提出了“一核雙元三段進階式”教學模式，旨在論證高職大學生的自我認知對其創(chuàng)新能力(感知創(chuàng)新和認知創(chuàng)新的能力以及探索精神)的影響，探索有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)揮的學習方法。