時(shí)間猶如恒定向前的列車(chē)，風(fēng)景猶在卻亦有新風(fēng)采。轉(zhuǎn)眼間，全球新聞傳播生態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)方式與生活新體驗(yàn)也讓我們真切進(jìn)入到了信息社會(huì)。2007年10月，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得批準(zhǔn)，成為我國(guó)第一批高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)之一；2010年10月，其建設(shè)成果之一的自編教材《新聞采寫(xiě)教程（上下）》正式出版；2018年，《新聞采寫(xiě)教程（上下）》第四次印刷；2019年，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2022年7月，《新聞采寫(xiě)教程（上下）》完成修訂版……
　　若以今天作為定位，回望一本教材的“旅跡”，從出版第1版第1次印刷至今，近12年間，不僅新聞傳播的社會(huì)語(yǔ)境發(fā)生了巨變，學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的側(cè)重也有了更具時(shí)代性的內(nèi)涵，本教材的作者與讀者也被賦予多重角色的自省，比如我們從受眾到用戶的轉(zhuǎn)變，我們從編著者到再學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份賦能，專(zhuān)業(yè)教材之于我們，也許更多是學(xué)習(xí)社區(qū)的共建平臺(tái)；我們?cè)谄渲懈�多是媒介學(xué)習(xí)的社區(qū)一員。這是新時(shí)代與新場(chǎng)景，也是新體驗(yàn)與新認(rèn)知。對(duì)于教與學(xué)而言，不變的是教學(xué)相長(zhǎng)走向更加多元、融合；變化的是傳道、授業(yè)、解惑的內(nèi)涵與形態(tài)具有更多的技術(shù)化或媒介化特質(zhì)，尤其是在不同的學(xué)科或?qū)�業(yè)領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)的開(kāi)放性與交互性更趨深度化。與此同時(shí)，我們意識(shí)到隨之伴生的一個(gè)突出挑戰(zhàn)，就是所謂經(jīng)典適用與普遍實(shí)用的教材的品質(zhì)要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，如何動(dòng)態(tài)把握學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的立基之本，并兼顧教材使用者的現(xiàn)實(shí)需求與順應(yīng)社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展？這是本教材此時(shí)再版的思考回應(yīng)，也是修訂者有所側(cè)重的主要定位。對(duì)此，作為第一編著者和主編，本人以2010年起本教材出版及使用以來(lái)的12年教學(xué)實(shí)踐為教材之效用考察及驗(yàn)證載體，不斷采集整理了比編著者立場(chǎng)和角色更豐富的各方主要反饋，這些反饋既有我所主講的本科、研究生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)生們的課堂作業(yè)、實(shí)訓(xùn)作品、實(shí)踐成果與體悟（如我主編出版的“新聞實(shí)務(wù)與媒體融合案例”叢書(shū)《春華秋實(shí)新聞行：“許川新聞獎(jiǎng)”紀(jì)念文集（第一屆至第十屆）》《文新互鑒，融創(chuàng)特色——四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)實(shí)例解析》），還有同行交流、業(yè)界切磋、專(zhuān)業(yè)參與公共服務(wù)的積極評(píng)價(jià)——諸如媒體閱評(píng)報(bào)告、審讀報(bào)告及其他專(zhuān)業(yè)媒介批評(píng)的成果，更有本人主持與完成的兩項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目的內(nèi)容涵括及鑒定支撐，如此教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的知行貫通，給予我極大的鼓勵(lì)、有益的推動(dòng)和前瞻的啟示：在新聞業(yè)務(wù)走向泛信息傳播和價(jià)值引領(lǐng)的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化過(guò)程中，社會(huì)心理學(xué)規(guī)律及人們對(duì)事實(shí)信息的求新訴求始終會(huì)指引并影響人們不斷理解外部世界、現(xiàn)實(shí)境遇以及觀照自身心靈，這是我們?cè)诟叩冉逃�的�?zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、通識(shí)化互動(dòng)中的職業(yè)審思和實(shí)時(shí)調(diào)整。正因?yàn)槿绱�，教材的修訂不僅是追求內(nèi)容與形式的與時(shí)俱進(jìn)，還更應(yīng)提供一種持久的社會(huì)溝通與專(zhuān)業(yè)對(duì)話，以此為基指向未來(lái)發(fā)展可能的預(yù)見(jiàn)及深度知識(shí)服務(wù)，進(jìn)而為一種科學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法論的形塑提供認(rèn)知框架與教育導(dǎo)航。
　　在此教與學(xué)的初心與更上層樓的應(yīng)變策勵(lì)下，2022年3月，我?guī)ьI(lǐng)研究生開(kāi)啟了本書(shū)的修訂工作。各章分工如下：第一章，操慧、夏迪鑫；第二章，操慧、李瑋；第三章，操慧、吳永翠；第四章，操慧、周于七；第五章，操慧、董源；第六章，操慧、雷思遠(yuǎn)；第七章，操慧、鄭秋；第八章，操慧、張?jiān)娒�；第九章，操慧、林麗；第十章，操慧、孫振博、曹馨予；第十一章，操慧、彭可詣；第十二章，操慧、蒲可意；第十三章，操慧、盧毅剛、魏梓慧；第十四章，操慧、王薇；第十五章，操慧、李彪；第十六章，操慧、宋巧麗；第十七章，操慧、陳悅月；第十八章，操慧、王北辰；第十九章，操慧、李丹陽(yáng)；第二十章，操慧、高敏。附錄，操慧、何雯青、孫程昱。感謝上述章節(jié)中參加修訂的我的研究生夏迪鑫、李瑋、吳永翠、周于七、董源、雷思遠(yuǎn)、鄭秋、張?jiān)娒取⒘蛀�、孫振博、曹馨予、彭可詣、蒲可意、盧毅剛、魏梓慧、王薇、李彪、宋巧麗、陳悅月、王北辰、李丹陽(yáng)、高敏、何雯青、孫程昱。這些參與者包括2016級(jí)至2021級(jí)的碩士、博士，有的已經(jīng)畢業(yè)成為高校新聞院系的“青椒”，有的還在四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院在讀；他們與第一版中參與的同學(xué)一樣，既是我指導(dǎo)的學(xué)生，更是帶著網(wǎng)絡(luò)原住民文化基因的特殊讀者，據(jù)說(shuō)他們中的很多同學(xué)就是因閱讀這本教材而促發(fā)導(dǎo)師投考的意向……由此令我在感動(dòng)之外更加珍視和深刻地感悟到教材育人的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。做好教材，不僅體現(xiàn)教育工作者的使命自覺(jué)，也映照出教育工作本身的時(shí)代召喚。正是基于這樣的價(jià)值認(rèn)同，本次修訂中，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)始終從以人為核心的能力建設(shè)與社會(huì)責(zé)任出發(fā)，立足新聞傳播的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新趨向，就新聞業(yè)務(wù)技能與思維學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性融合路徑，多次召開(kāi)線上線下討論會(huì)，聽(tīng)取學(xué)界與業(yè)界的前輩、同行意見(jiàn)，并參考出版社責(zé)編徐燕老師和劉一暢、王冰編輯的專(zhuān)業(yè)建議，最終將重點(diǎn)放在案例的精選和互聯(lián)網(wǎng)思維能力的闡述融貫中，它表現(xiàn)在替換了一些更具說(shuō)服力和教學(xué)科研價(jià)值的實(shí)例及解析，同時(shí)注重對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)及其諸多業(yè)務(wù)影響的變化提示與人文立場(chǎng)、倫理道德的強(qiáng)調(diào)、堅(jiān)守。細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诿恳徽虑懊嬖黾恿恕皟?nèi)容提要”，方便讀者一目了然；同時(shí)，我們對(duì)第一版附錄進(jìn)行了幅度較大的精選重構(gòu)，力爭(zhēng)簡(jiǎn)明實(shí)用，旨在突出媒介融合背景下全媒體業(yè)務(wù)素養(yǎng)的全面養(yǎng)習(xí)之必要、可能與可為，它們作為育人成果生動(dòng)詮釋了本教材學(xué)以致用的特色；另一方面，也是對(duì)大量21世紀(jì)新生代學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式的一種兼顧。
　　作為本教材的總負(fù)責(zé)人和第一編著者，我保留與沿用了第一版后記，對(duì)各章分工及參與者進(jìn)行了具體說(shuō)明，它是此次修訂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和團(tuán)隊(duì)傳承的溫馨定格。我從心底里由衷感謝四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院及新聞傳播學(xué)科帶頭人蔣曉麗教授的大力支持及指導(dǎo)；感謝有此機(jī)會(huì)回望和審視來(lái)時(shí)路，讓我和我的學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以依托四川大學(xué)新聞傳播教育四十年來(lái)的沃土滋養(yǎng)及師長(zhǎng)同事的鼓勵(lì)啟迪，以此新的進(jìn)取探索促進(jìn)四川大學(xué)新聞學(xué)一流專(zhuān)業(yè)再上新臺(tái)階。祈愿我們可以通過(guò)再版教材開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的“心靈對(duì)話”，在切磋互學(xué)中共創(chuàng)求真、向善、尚美的未來(lái)新天地。