卷首語《日語教育與日本學》19輯和大家見面了。本輯共收錄13篇論文，涵蓋日本文學研究、日語教育研究、日語語言研究、漢日語言對比研究4個方向。本輯有3篇日本文學研究方向的論文。木村陽子以日本國語教育課標為切入點，探討了作為日本文學傳統(tǒng)的翻案。李東軍的《志賀直哉父子小說與莎士比亞的?哈姆雷特?以?克羅迪斯的日記?為中》，通過分析《克羅迪斯的日記》，比較了莎士比亞的《哈姆雷特》與志賀直哉的父子小說。林濤的《日語學習與日本文學譯介聚焦期刊?日語學習與研究?(1979-1990)》分析了《日語學習與研究》期刊早期對日本文學譯介的動機、內容及特征的相關研究成果。日語教育研究方向共收錄5篇論文。池田廣子和尹松的《上海における「実踐を省察するラウンドテーブル型教師研修」の実踐と展望》聚焦以培養(yǎng)教學反思能力為目的的日語教師圓桌研修會，通過5年中日合作辦會的具體事例探討了圓桌研修會的可行性。2018年出版的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》對教師素質進行了明確的要求，要求教師要具有教學反思能力和教學改革能力，日語教師圓桌研修會為如何培養(yǎng)日語教師的反思能力提供了一個新的思考視角。李楓的《語料庫探究式日語詞匯教學輔助模式探索以近義詞的教學資源建構為例》探討了使用語料庫進行日語近義詞教學的可能性。于海鵬的《BRD 教學模式下的基礎日語課堂教學實踐研究》匯報了大學基礎日語課程的教改事例，肖亮的《高職日語專業(yè)教學中多元評價體系的實證研究以河北對外經貿職業(yè)學院商務日語專業(yè)綜合日語課程為例》在高職日語教學中導入多元評價體系并論證其成效。陸藝娜的《非意志性他動詞句的因果事件結構認知研究》從認知語言學的角度分析自他動詞的認知框架，并探討了導入課堂教學的可行性。日語語言研究方向共有4篇論文。陳韻的《關于?古事記?中莫勿二詞的語義淵源》就《古事記》中莫勿的語義淵源與上古漢語、中古漢語的關系進行了考證。張穎的《日語指示詞的象征用法》通過文本與實際用例對日語指示詞象征用法進行了分類。顧春和李澤田的《試析日語擬聲擬態(tài)詞在線漢譯的誤譯》從語義、句法和語用特征三個方面，探討了國內擬聲擬態(tài)詞在線漢譯的效果和誤譯問題。胡偉的《日語口語語料庫的應用引介》介紹了日本國立國語研究所開發(fā)的日語口語語料庫的應用方法。漢日語言對比研究方向收有1篇論文。盧文靜的《關于日語促音和粵語入聲的閉鎖持阻時長以p類入聲字為主》以閉鎖持阻時長為變量圍繞p類入聲字漢語詞，調查了日語促音和粵語入聲的區(qū)別。本輯的付梓，得到國內外眾多專家學者的支持，謹此表示誠摯的謝意。特別感謝高效嚴謹審稿的各位專家，在過去的這個春天，給予我們的溫暖與幫助。期待學界同仁一如既往地關心扶持《日語教育與日本學》，我們也會繼續(xù)努力工作，不斷提高論文集水平，不辜負廣大讀者同仁的期待�！度照Z教育與日本學》編委會2022年5月