第一章 測(cè)評(píng)工具設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)/002


第一節(jié) 教育效能的概念界定與教育效能研究的層次/002


（一）概念界定/002


（二）教育效能研究層次/003


第二節(jié) 教育效能研究的模型、方法及其改進(jìn)/007


（二）EER方法的新進(jìn)展/009


第二章 影響學(xué)生發(fā)展的相關(guān)因素問(wèn)卷設(shè)計(jì)與研究設(shè)計(jì)框架/014


第一節(jié) 問(wèn)卷設(shè)計(jì)的整體思路014


第二節(jié) 問(wèn)卷設(shè)計(jì)框架/015


（一）問(wèn)卷整體框架/016


（二）學(xué)生問(wèn)卷框架/017


（三）學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷框架/018


（四）教師問(wèn)卷框架/019


（五）校長(zhǎng)問(wèn)卷框架/020


（六）地方教育管理部門(mén)調(diào)查框架/021


第三節(jié) 影響學(xué)生發(fā)展的研究設(shè)計(jì)框架/022


第三章 影響學(xué)生發(fā)展的相關(guān)因素設(shè)計(jì)論證/025


第一節(jié) 學(xué)生個(gè)體因素/025


（一）人口學(xué)特征/026


（二）學(xué)習(xí)投入/036


（三）學(xué)習(xí)品質(zhì)/049


（四）學(xué)校認(rèn)同感/082


第二節(jié) 家庭因素/087


（一）家庭人口結(jié)構(gòu)/088


（二）家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位/092


（三）家庭教育/096


第三節(jié) 教師和班級(jí)因素/112


（一）職業(yè)身份特征/113


（二）教師工作經(jīng)驗(yàn)/118


（三）教師教學(xué)策略/120


（四）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展/126


（五）班級(jí)規(guī)模/134


（六）教師工作負(fù)擔(dān)/137


（七）教師工作滿(mǎn)意度/148


（八）教師學(xué)校認(rèn)同感/158


第四節(jié) 學(xué)校因素/163


（一）校長(zhǎng)特征/163


（二）學(xué)校資源/165


（三）學(xué)校管理/173


第四章 某省中小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響因素報(bào)告/185


第一節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)校間差異及影響因素/186


（一）測(cè)試說(shuō)明與主要研究發(fā)現(xiàn)/186


（二）學(xué)生成績(jī)學(xué)校間的差異/188


（三）學(xué)校管理狀況及其對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響/189


（四）教師隊(duì)伍狀況及其對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響/192


（五）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)策略、工作投入及其對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響/194


（六）學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響/202


（七）父母教育參與和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系/204


第二節(jié) 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)專(zhuān)題研究/206


（一）測(cè)試說(shuō)明與主要研究發(fā)現(xiàn)/206


（二）學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)分維度特征描述/208


（三）與往年數(shù)據(jù)及全國(guó)常模比較/214


（四）不同地市學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況/216


（五）學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響/221


第三節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)專(zhuān)題研究/228


（一）測(cè)試說(shuō)明與主要研究發(fā)現(xiàn)/228


（二）學(xué)習(xí)意志力/230


（三）學(xué)習(xí)策略/232


（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)/234


（五）學(xué)習(xí)自信心/236


第四節(jié) 教師工作滿(mǎn)意度專(zhuān)題研究/238


（一）測(cè)試說(shuō)明與主要研究發(fā)現(xiàn)/238


（二）教師工作滿(mǎn)意度情況描述/239


（三）不同教師工作滿(mǎn)意度學(xué)校學(xué)生成績(jī)比較/240


（四）教師工作滿(mǎn)意度影響因素分析/241


......


第九章 學(xué)校在家庭處境不利學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)抗逆中的作用/323


第一節(jié) 引言/323


第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)/324


（一）學(xué)校階層構(gòu)成與處境不利學(xué)生發(fā)展/324


（二）學(xué)校教育資源與處境不利學(xué)生發(fā)展/326


（三）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與處境不利學(xué)生發(fā)展/327


（四）學(xué)校氛圍與處境不利學(xué)生發(fā)展/328


第三節(jié) 研究方法/330


（一）數(shù)據(jù)來(lái)源/330


（二）變量說(shuō)明/330


（三）變量的描述性統(tǒng)計(jì)/331


（四）分析方法/332


第四節(jié) 實(shí)證分析結(jié)果/333


（一）抗逆學(xué)生比例不同的學(xué)校的特征/333


（二）學(xué)校因素對(duì)處境不利學(xué)生學(xué)業(yè)抗逆力的影響/335


（三）學(xué)校因素在縮小與家庭背景相關(guān)成績(jī)差距方面的作用/336


第五節(jié) 結(jié)論與建議/338


（一）主要研究結(jié)論/338


（二）建議/341


第十章 中學(xué)生遭受校園欺凌的影響因素及預(yù)防策略研究/343


第一節(jié) 引言/343


第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)/344


（一）校園欺凌的概念及類(lèi)型/344


（二）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的熱點(diǎn)/345


（三）防治校園欺凌現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)及研究假設(shè)/345


（四）遭受校園欺凌的學(xué)生個(gè)體特征/346


第三節(jié) 研究方法/348


第四節(jié) 實(shí)證分析結(jié)果/353


（一）中學(xué)生遭受校園欺凌的基本情況/353


（二）中學(xué)生遭受校園欺凌的影響因素/354


（三）城鄉(xiāng)中學(xué)生遭受校園欺凌的異質(zhì)性分析360


第五節(jié) 結(jié)論與建議/366


第十一章 學(xué)校投入與家庭投入對(duì)中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響的比較研究/369


第一節(jié) 引言/370


第二節(jié) 理論基礎(chǔ)與分析框架/372


（一）廣義教育生產(chǎn)函數(shù)與學(xué)校一家庭聯(lián)合教育生產(chǎn)372


（二）社會(huì)資本理論/375


第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)/377


（一）教育產(chǎn)出指標(biāo)的測(cè)量/377


（二）學(xué)校投入要素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響/378


（三）家庭投入要素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響/381


（四）其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響/384


第四節(jié) 研究方法/385


（一）數(shù)據(jù)來(lái)源與樣本分布/385


（二）變量說(shuō)明/386


（三）測(cè)量工具的編制與信度、效度/388


（四）計(jì)量模型/390


第五節(jié) 實(shí)證分析結(jié)果/393


（一）影響中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的要素分析/393


（二）學(xué)校和家庭投入對(duì)校際成績(jī)差異的貢獻(xiàn)度/399


第六節(jié) 主要結(jié)論與建議/402


（一）主要結(jié)論/402


（二）建議/403


第十二章 九年一貫制學(xué)校與普通學(xué)校學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的比較研究/407


第一節(jié) 引言/407


（一）國(guó)家政策倡導(dǎo)下九年一貫制學(xué)校已頗具規(guī)模/407


（二）九年一貫制辦學(xué)的理論優(yōu)勢(shì)及爭(zhēng)鳴/408


第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述/410


（一）國(guó)外關(guān)于一貫制教育的研究/410


（二）國(guó)內(nèi)關(guān)于九年一貫制學(xué)校的研究/411


（三）述評(píng)/411


第三節(jié) 研究方法/412


（一）數(shù)據(jù)來(lái)源/412


（二）樣本描述/412


（三）核心變量說(shuō)明/412


（四）統(tǒng)計(jì)分析方法/413


第四節(jié) 研究結(jié)果/414


（一）九年一貫制學(xué)校學(xué)生與普通學(xué)校學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的比較/414


（二）學(xué)制類(lèi)型對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響效應(yīng)/418


第五節(jié) 結(jié)論及啟示/423


（一）結(jié)論與討論/423


（二）政策啟示/424


參考文獻(xiàn)/426