本書作者立足于科學社會學視角，運用社會語境分析方法，構(gòu)建了公眾科學素養(yǎng)測評的社會語境分析模型，闡釋了社會語境變遷對公眾科學素養(yǎng)測評宗旨、指標體系、問卷及問項等多方面的影響；立足于公眾科學素養(yǎng)測評的社會語境分析模型，分析了我國公眾科學素養(yǎng)測評存在的問題，并提出了改進我國公眾科學素養(yǎng)測評的相關(guān)對策與建議；基于社會語境系統(tǒng)性視角，探討了不同社會語境中公眾科學素養(yǎng)的比較問題，指出公眾科學素養(yǎng)水平國際比較或群體間比較的價值局限性；通過綜合分析公眾科學素養(yǎng)測評的歷史數(shù)據(jù)，指出科學素養(yǎng)養(yǎng)成與公眾個性特征之間存在關(guān)聯(lián)性。