《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，職業(yè)教育是有別于普通教育的一種教育類(lèi)型，職業(yè)教育教材應(yīng)當(dāng)采用和普通教育教材不同的編寫(xiě)形式，在內(nèi)容、體例、呈現(xiàn)方式等各方面突出鮮明的職教特色，采用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源是新時(shí)代教材建設(shè)的重點(diǎn)。為此，我們針對(duì)職業(yè)教育中電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，以全國(guó)技工院�！笆�二五”系列規(guī)劃教材《電氣控制線路安裝與維修》（任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式·含工作頁(yè)）為基礎(chǔ)，重新編寫(xiě)，使本書(shū)更具有時(shí)代特色。本書(shū)具有以下特點(diǎn)：
在編寫(xiě)理念上，突出以職業(yè)能力為核心。本書(shū)在編寫(xiě)時(shí)堅(jiān)持“以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的理念，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，反映崗位需求，突出新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。
在編寫(xiě)模式上，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的編寫(xiě)模式。以任務(wù)為引領(lǐng)，使理論與實(shí)踐融為一體。按照維修電工核心職業(yè)領(lǐng)域分3個(gè)單元18個(gè)任務(wù)進(jìn)行展開(kāi)，每個(gè)任務(wù)由任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)描述、任務(wù)分析、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)和任務(wù)拓展等欄目，充分反映“工作即學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)即工作”的教學(xué)思想，符合一體化教學(xué)改革方向。在內(nèi)容安排上，增強(qiáng)針對(duì)性和可讀性。本書(shū)內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，精簡(jiǎn)理論，突出核心技能與實(shí)操能力，并以《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)電工》為依據(jù)，結(jié)合考證實(shí)例，更具有針對(duì)性和選擇性。為激發(fā)學(xué)生（員）的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)任務(wù)結(jié)合工作實(shí)際案例提出，還精心設(shè)置了“特別提示”等欄目。在使用功能上，注重一體化教學(xué)實(shí)施。本書(shū)立足一體化教學(xué)改革，借鑒先進(jìn)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，配套開(kāi)發(fā)了工作頁(yè)、電子課件、微課視頻等立體化、信息化教學(xué)資源。
本書(shū)由金凌芳任主編，并負(fù)責(zé)全書(shū)的策劃、統(tǒng)稿、校稿工作；鐘皖生、楊細(xì)芬任副主編。全書(shū)共分3個(gè)單元，單元1由鐘皖生、楊細(xì)芬、鄭炎棟編寫(xiě)，單元2由金凌芳編寫(xiě)，單元3由陳建榮、魏克輝編寫(xiě)，工作頁(yè)由金凌芳、陳建榮、魏克輝編寫(xiě)，微課視頻由鐘皖生、楊細(xì)芬、鄭炎棟、魏克輝負(fù)責(zé)制作，金凌芳負(fù)責(zé)策劃、審核。
本書(shū)的機(jī)床控制線路圖由浙江天煌科技有限公司提供，在本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中還參考了相關(guān)資料和文獻(xiàn)，在此向有關(guān)單位和個(gè)人表示衷心感謝！
由于編者水平有限，書(shū)中難免有疏漏和不足之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。