自序 陶行知先生于1928年2月寫下了一文，文中說(shuō)“小 學(xué)教育是建國(guó)之根本�！彼�認(rèn)為小學(xué)教育是整個(gè)教育的 基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)合格公民之基礎(chǔ)，關(guān) 系到早出人才，多出人才，也關(guān)系到國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)， 世界的繁榮進(jìn)步。小學(xué)教育實(shí)際上是做人的啟蒙教育。 他提出小學(xué)教師掌握著孩子的命運(yùn)，也就掌握著國(guó) 家和民族的命運(yùn)！可見(jiàn)，小學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展非常 重要。 現(xiàn)在，有一種說(shuō)法十分流行：“不能輸在起跑線上 �！比松�是否有起跑線？如果有，在哪里？好像沒(méi)有定 論，但孩子“上學(xué)”的年齡越來(lái)越早是事實(shí)。法定年齡 是六歲上小學(xué)。幼兒園不是義務(wù)教育，可以不上，但現(xiàn) 在的孩子，學(xué)齡前就輾轉(zhuǎn)在校外教育機(jī)構(gòu)，不上幼兒園 的幾乎沒(méi)有，恨不得長(zhǎng)出三頭六臂學(xué)遍天下本領(lǐng)。孩子 成了學(xué)習(xí)器，至于效果如何？難說(shuō)。 還有，就是擇校越演越烈。教育行政部門年年為此 絞盡腦汁想對(duì)策。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆由纤�好學(xué)校四處奔波， 政策一年年變化，為的是希望公平。 究竟什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校？是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn) ？難道不應(yīng)該所有的學(xué)校都是好學(xué)校？育人的學(xué)校難道 還有壞的？這是不少人心中的疑問(wèn)。 我無(wú)法作評(píng)判。寫此書(shū)只是從我自己受教育（指學(xué) 校教育）的經(jīng)歷，也是我的起跑線出發(fā)，回憶我心中的 好學(xué)校。那條起跑線，如果說(shuō)有的話，那是我美好的小 學(xué)生活�！敖倘艘獜男〗唐稹�，孩子好比幼苗，基礎(chǔ)教 育如能培養(yǎng)得宜，必能發(fā)展滋長(zhǎng)，反之，如受了損傷， 即使不夭折也很難成才。一所所好小學(xué)，一群群好老師 把世上最美、最純、最正的“風(fēng)景”展示在我面前，為 我打下了人生扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓我邁著輕快的小步，向著 光明和美麗一步步走去，成就了如今的我。為此，感謝 在我成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，我所進(jìn)入的小學(xué)，給了我非常好 的教育。那幾所并沒(méi)戴上什么光環(huán)，或評(píng)上什么榮譽(yù)稱 號(hào)的學(xué)校，在我心中，就是最好的學(xué)校，至今回憶起來(lái) ，都是溫暖、愛(ài)意、獨(dú)特、難忘！ 從小學(xué)說(shuō)起。我上過(guò)六所小學(xué)，分別是軔初學(xué)堂、 民治小學(xué)、圣心小學(xué)、中華義務(wù)小學(xué)、澄衷小學(xué)、新建 路小學(xué)。 這六所小學(xué)除“軔初”在寧波，余皆在上海。它們 的共性是：離家很近，規(guī)模不大、人數(shù)不多、年齡不限 、進(jìn)出自由。更重要的是，老師都非常有水平，起碼是 師范�？飘厴I(yè)，很多是大學(xué)生，且不少是名牌大學(xué)的， 還有外國(guó)籍老師。但，并沒(méi)什么教師資格證、職稱等要 求，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老師要寫論文，做課題等等。 還有，校長(zhǎng)一定是非常優(yōu)秀的人士，或是鄉(xiāng)賢，或 是專家名師等，且一干就是很多年。校長(zhǎng)是學(xué)校最重要 ，也最有權(quán)的人，老師都是他聘任的，好的留下，不符 要求的，他有權(quán)解聘，沒(méi)人會(huì)來(lái)?yè)胶托ｉL(zhǎng)的事。校長(zhǎng)只 負(fù)責(zé)辦好學(xué)校，不管別的事，社會(huì)上也沒(méi)什么干擾。 老師的年齡有很大的，也有很年輕的，他們除了師 范畢業(yè)的，也有其他學(xué)校畢業(yè)生。如是中老年教師，原 先的職業(yè)五花八門，并不一定都曾是老師。 六所學(xué)校除新建路小學(xué)是公立的，其余都是私立小 學(xué)，有董事會(huì)。資金由董事會(huì)籌措，校長(zhǎng)不用管籌資。 董事會(huì)只負(fù)責(zé)資金及學(xué)校修繕、聘請(qǐng)校長(zhǎng)，其余都不管 ，也很少來(lái)學(xué)校。校長(zhǎng)只管教學(xué)，雜七雜八的事都不用 管。 學(xué)校工作很簡(jiǎn)單，就是把課上好，老師學(xué)生各得其 所。沒(méi)有什么開(kāi)會(huì)、討論、檢查等雜事。每天我們?nèi)ド?學(xué)，老師們也差不多時(shí)間上班。我們放學(xué)，老師們也一 起離校了，有時(shí)，還會(huì)因同路，陪學(xué)生走上一段路。 這六所小學(xué)，有的因我尚年幼，讀的時(shí)間少，印象 已有點(diǎn)模糊，只能想起多少記多少。但，能留在心中幾 十年沒(méi)忘記的，應(yīng)該就是學(xué)校的特點(diǎn)了。有的是過(guò)渡， 只有幾個(gè)月，更記不起多少事了，我找了資料作為補(bǔ)充 �？傊�，回憶七十多年前的就學(xué)經(jīng)歷，只是從一個(gè)小孩 子的眼，去看當(dāng)年學(xué)校的辦學(xué)和老師們的情況，既不是 寫史，也不妄加評(píng)論，更沒(méi)有與當(dāng)今學(xué)校作對(duì)比之意。 陶行知一百年前說(shuō)：“教師之好壞，簡(jiǎn)直可以影響 到國(guó)家的存亡和世運(yùn)之治亂。”振聾發(fā)聵，我認(rèn)為，至 今，仍有現(xiàn)實(shí)意義。