《新經典日本語會話教程：第三版》是以高等院校零起點的日語專業(yè)學生為對象，以培養(yǎng)學生日語交際能力為目標的日語專業(yè)會話教材�！缎陆浀淙毡菊Z會話教程：第三版》共4冊，分別對應日語專業(yè)一、二年級的4個學期。
《新經典日本語會話教程：第三版》在策劃、編寫過程中，始終以建構主義學習理論和現代教育的認知理論為基礎。首先，建構主義學習理論強調用內因和外因相互作用的觀點來研究學習者的認知發(fā)展，該理論認為學生是認知的主體，是信息加工的主體，也是意義的主動建構者。根據建構主義理論，在教材編寫中，需注重教與學的雙邊性，不但要體現教師的指導作用，同時還要體現學生的主體地位。其次，現代教育的認知理論將教育目標從低到高分為6個不同的層次：知識層次、理解層次、應用層次、分析層次、綜合層次和鑒賞層次。教師的課程目標是把教學和評估聯系起來，要學生知道學什么、學完之后能夠做什么。因此《新經典日本語會話教程：第三版》的編寫依據現代教育理論，遵循日語會話教學的規(guī)律，嚴格依據教學大綱編排學習內容，明確教學目標。
基于建構主義學習理論和現代教育的認知理論，《新經典日本語會話教程：第三版》遵循先掌握基礎知識，然后進行基本訓練，再到實踐訓練，最后提高綜合運用能力的日語口語教學規(guī)律，分為基礎訓練篇（第一、二冊）、功能提高篇（第三、四冊），分別滿足從基礎到中級不同程度的日語學習者的需要，并體現出教學過程循序漸進的特點。
第一冊、第二冊主要是以語法（「文法」シラバス）為綱，培養(yǎng)學習者的基礎會話能力。本科一年級水平的日語學習者應該基本能流利地表述日期、星期、時間、數量，熟練地進行日語用言的基本變形（連用、可能、使役、被動等），較準確地使用已經學習過的日語授受表達方式、簡單的敬語等。
第三冊、第四冊依據交際教學法的原理，以語言功能（「機能」シラバス）為綱，根據不同場景（「場面」シラバス）選擇和組織材料，注重角色表演式的情景對話練習，旨在提高學生在實際生活場景中的交際能力，適合中級日語學習者使用。
《新經典日本語會話教程：第三版》在編寫設計上主要體現以下幾個特點：
1．在內容方面，教材的選材與學生的生活實際以及畢業(yè)后的社會需求密切結合，突出實用性。
2．在教學理念方面，改變以閱讀、日語語言知識輸入為主的設計思路，向注重語言表達、重視交際能力培養(yǎng)的方向轉變。
3．在教學方式方面，改變以教師為中心、以知識講授為主的授課模式，向以學生為中心、以教師指導為導向的自主化、個性化的課堂模式轉變。
為更好地落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)學生的交際能力，同時結合教材使用師生的意見反饋，第一冊、第二冊重點進行了如下調整：
1．將《新經典日本語會話教程第一冊：第三版》課程數量增加至14課，與《新經典日本語基礎教程第一冊：第三版》相統一。
2．有機融入黨的二十大精神的相關內容，教育學生樹立正確的價值觀。
3．在“挑戦してみましょう”部分增設“PART 2”板塊，增加自由會話、合作學習的教學內容。
4．修改不易識別的圖片以及實用性較弱的會話，以便于學習者自主學習。
在編寫過程中，我們借鑒和吸收了眾家之長，形成了自己的創(chuàng)新理念，但囿于學識和經驗，在教材設計編寫中尚存在不足之處。我們誠摯地希望業(yè)界專家和兄弟院校不吝賜教，提出批評和建議，敦促我們不斷改進，以使本套教材日臻完善。
《新經典日本語會話教程》編寫組
2023年8月
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