信息技術(shù)的發(fā)展拓寬了人們獲取知識(shí)的渠道，在現(xiàn)代教育視域下，教師的教育教學(xué)理念需要更加突出尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及知識(shí)探索精神。
　　鑒于此，筆者根據(jù)自身長(zhǎng)期工作實(shí)踐和理論研究，特撰寫了《現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐》一書。全書在內(nèi)容編排上共設(shè)置七章，第一章為現(xiàn)代教育與教學(xué)發(fā)展審視，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育及其功能與價(jià)值、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)課程的建設(shè)、現(xiàn)代教育的任務(wù)與發(fā)展趨勢(shì)；第二章論述思維品質(zhì)培養(yǎng)下的教學(xué)資源整合、基于人工智能的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)資源的擴(kuò)充與區(qū)域品質(zhì)提升；第三章從現(xiàn)代教育中的互動(dòng)式教學(xué)模式、混合式教學(xué)模式下的教育變革、高效課堂小組建設(shè)與模式創(chuàng)新、有效教學(xué)的“373”課堂模式四個(gè)方面分析現(xiàn)代教育教學(xué)的模式創(chuàng)新；第四章分析教育教學(xué)中教師隊(duì)伍建設(shè)的需要、教育教學(xué)中教師文化素養(yǎng)的培育、教育教學(xué)中教師的專項(xiàng)培訓(xùn)與混合式研修、教育教學(xué)中教師隊(duì)伍的合作建設(shè)；第五章論述現(xiàn)代教育理念與知識(shí)整體化、現(xiàn)代教育技術(shù)的功能與作用、現(xiàn)代教育教學(xué)的多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教育教學(xué)的人工智能技術(shù)；第六章為現(xiàn)代教育教學(xué)的管理體系完善，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的教學(xué)管理、基于素質(zhì)教育理念的教學(xué)管理、全面發(fā)展教育下的教學(xué)管理、現(xiàn)代教育教學(xué)管理制度的完善；第七章突出實(shí)踐性，分別從現(xiàn)代教育教學(xué)中的校本課程體系、新常態(tài)下的內(nèi)涵建設(shè)與育人質(zhì)量、現(xiàn)代教育教學(xué)住宿德育管理、多學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐的一體化、教育教學(xué)管理中信息化建設(shè)層面進(jìn)行研究。
　　筆者在撰寫本書的過(guò)程中，得到了許多專家學(xué)者的幫助和指導(dǎo)，在此表示誠(chéng)摯的謝意。由于筆者水平有限，加之時(shí)間倉(cāng)促，書中所涉及的內(nèi)容難免有疏漏之處，希望各位讀者多提寶貴意見，以便筆者進(jìn)一步修改，使之更加完善。