機械制造技術基礎課程是機械工程各專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎課程。黨的二十大報告強調，要推進新型工業(yè)化，加快建設制造強國、質量強國。制造業(yè)是實現(xiàn)工業(yè)化的水之源，是實現(xiàn)工業(yè)化的保障，是國家實力的脊梁，機械制造業(yè)是制造業(yè)的原動力。裝備制造業(yè)是制造業(yè)的基礎和核心，提高裝備制造能力是提升整體制造能力的前提，裝備制造能力構成了制造強國最核心的能力。產業(yè)發(fā)展要圍繞技術創(chuàng)新，以應用促產業(yè)、以產業(yè)促研發(fā)，提升機械制造技術的水平，重點突破關鍵核心部件技術，制造技術水平在引領制造業(yè)高端化、智能化、綠色化方面發(fā)揮著重要作用。隨著我國機械制造業(yè)的不斷發(fā)展和工程教育認證對人才解決復雜工程問題的能力需求越來越迫切，為適應這些需求，對機械制造技術基礎課程，進行科學的優(yōu)化組合，形成新的課程體系勢在必行。本書就是為滿足這一需要而編寫的。
本書以零件加工工藝系統(tǒng)構成為出發(fā)點，依托生產實際產品，采用項目導入、任務驅動的方式將機械制造工藝學、金屬切削原理與刀具、金屬切削機床與夾具有機融合的改革思路。書中的生產實際案例體現(xiàn)了專創(chuàng)融合和產教融合的教育教學改革思路，從對零件的加工制造到質量檢驗及裝配，力求使其內容安排更加符合學生的認知規(guī)律，突出實用、適用、夠用和創(chuàng)新。
本書具有以下特點：
1.以典型零件的加工，結合典型零件的加工特點及使用的設備為主線，有機地融合課程內容，摒棄了那種將幾門課程的內容濃縮后作為獨立的內容體系合在一本教材中的做法，做到了真正融合幾門課程，同時內容還比較完整。
2.在教材體系和內容安排上，注重理論聯(lián)系實際，突出應用。
3. 有企業(yè)人員參與編寫，書中實例取自生產實際。每個項目前面有項目說明，后有項目總結和思考與練習題，供學生課后思考與練習。
4.全面貫徹和教材內容相關的現(xiàn)行有效的國家全新標準。
5.為便于學有余力的學生課后閱讀，設置了任務拓展內容。
6.融入新技術和新工藝的應用，尤其現(xiàn)代制造技術在機械制造業(yè)中的應用，體現(xiàn)了教材的先進性。
7.每個項目后面都以二維碼的形式提供了閱讀材料，目的在于給教學者提供課程思政素材，激發(fā)學生的科學精神、愛國熱情及創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。
本書是在山西工程技術學院與陽泉市華陽新材料科技集團有限公司及華越機械有限公司的幾名技術人員共同修訂機械設計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案、構建科學課程體系的基礎上，共同開發(fā)的產教融合教材，融入了企業(yè)實際案例，企業(yè)全程參與了審定。本書由韓變枝任主編，牛秋林、王棟、趙彤涌任副主編，參加本書編寫的有山西工程技術學院韓變枝（項目二、項目五、項目六及全書的思考與練習題）、山西工程技術學院王棟（項目一、項目三中的任務一、二、三）、山西工程技術學院趙彤涌（項目三中的任務四）、山西工程技術學院郭曉紅（項目三中的任務五）、陽泉市華陽新材料科技集團有限公司崔宇飛（項目三中的任務六）、山西工程技術學院路亮（項目三中的任務七）、山西工程技術學院張立仁（項目四中的任務一、二）、湖南科技大學牛秋林（項目四中的任務三）。
本書在編寫過程中，得到了有關領導、老師的大力支持和熱心幫助，在此表示衷心感謝。在編寫過程中還參考了有關文獻資料，在此對相關作者表示感謝。
由于編者水平有限，書中難免有不足之處，敬請各位讀者批評指正。