本書把“融合治理”作為民族地區(qū)職業(yè)教育治理的一種實(shí)踐方法論來思考，基于對(duì)向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的時(shí)代觀照和對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鮮明立場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)，以民族地區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)代化為邏輯起點(diǎn)，探析職業(yè)教育的價(jià)值意蘊(yùn)與跨界思維，回溯民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)，著力構(gòu)建民族地區(qū)職業(yè)教育融合治理“共生邏輯”的理論框架和現(xiàn)代化“行動(dòng)路向”的行動(dòng)框架。