隨著計算機技術的發(fā)展,CAD及三維機械設計軟件日趨成熟,為適應高素質創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求,工程圖學課程的教育思想和教學理念發(fā)生了深刻變革。編者根據(jù)高等學校工程圖學教學指導分委員會2019年修訂的《高等學校工程圖學課程教學基本要求》,吸取近年來教育改革和計算機圖形學發(fā)展的新成果,按照現(xiàn)行國家標準,編寫了本書。
本書在傳統(tǒng)工程圖學課程內容的基礎上,從教學實際和基本要求出發(fā),結合了近年來合肥工業(yè)大學和兄弟院校的工程圖學教學研究和改革實踐經(jīng)驗,重新組織教學內容,引入計算機二維繪圖和三維幾何建模,構建了基于三維建模流程的融合式的工程圖學框架,形成了新的工程圖學教學內容體系;將傳統(tǒng)工程圖學教學內容與計算機繪圖基礎(二維繪圖與三維幾何建模)內容有機結合起來,增加了計算機繪圖和三維建模、徒手繪圖訓練,加強了學生空間思維能力、圖學素質、創(chuàng)新能力和工程意識的培養(yǎng)。同時,我們也編寫了《現(xiàn)代機械工程圖學習題集第2版》和《現(xiàn)代機械工程圖學解題指導第2版》與本書配套使用。
本書的主要特點有:
1.以融合的方式引入計算機二維繪圖和三維幾何建模的內容
以工程圖學教學體系的完整性為前提,以工程圖學教育既定的能力培養(yǎng)為目標,以圖學思維教學與訓練為主導,以計算機二維繪圖和三維建模思想為輔助手段,并基于美國Autodesk公司開發(fā)的經(jīng)典二維繪圖軟件AutoCAD 2010和三維機械設計軟件Inventor 2010,以融合的方式引入了先進成圖技術和機件信息建模技術,并貫穿于各章。
2.緊隨現(xiàn)行制圖標準
各章節(jié)均采用現(xiàn)行國家標準《技術制圖》《機械制圖》以及有關的技術標準。
3.強調以體為綱的教學理念
為將三維幾何建模思想融入傳統(tǒng)工程圖學內容中,重新組織了部分內容,如將畫法幾何中的點、線、面的部分與基本體的投影內容融合介紹;將計算機建模內容融合到各相關章節(jié)中;換面法不再單獨成章,而是在相關章節(jié)中介紹。
4.遵循直觀性教學原則
各章節(jié)中的圖樣和例題大部分采用視圖與三維立體圖對照的方法,使讀者更快、更容易地進行學習。
5.融入黨的二十大精神
本書以二維碼的形式引入“思政拓展”模塊,展示設計圖紙百年信物,講授中國創(chuàng)造歷史,講述大國工匠感人故事,將黨的二十大精神融入其中,樹立學生的歷史自信、文化自信,培育學生的科技自立自強意識,助力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。
6.貫徹“以學生為中心”教育理念
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,線上課程的普及,教材新形態(tài)升級相關技術的日趨成熟,為便于學生課前預習和課后復習,貫徹“以學生為中心”教育理念,本書主編制作了知識點講解微課視頻,以二維碼的形式配置在相關章節(jié),學生可以利用手機隨掃隨學。同時,主編主講的“現(xiàn)代機械工程圖學”課程已在安徽智慧教育平臺“e會學”上線,為學生創(chuàng)造了計算機端學習的條件。
本書由劉煬擔任主編,王靜擔任副主編。參加各章編寫的有(按章節(jié)順序):劉煬(緒論、第1章、第6章的6.1~6.6節(jié)、第7章的7.1~7.5節(jié),附錄)、王靜(第2章、第5章的5.5~5.7節(jié),第6章的6.7節(jié),第7章的7.6節(jié),第8章的8.8節(jié),第9章的9.7節(jié),第10章的10.7節(jié))、丁必榮(第3章,第4章)、呂堃(第5章的5.1~5.4節(jié),第8章的8.1~8.7節(jié))、黃笑梅(第9章的9.1~9.6節(jié))、劉虹(第10章的10.1~10.6節(jié),10.8~10.9節(jié))。最后由主編統(tǒng)稿。
本書由中國圖學學會圖學教育專業(yè)委員會原主任、北京理工大學董國耀教授主審,審閱人對書稿提出了很多寶貴意見,對此表示衷心感謝!
本書在編寫及出版過程中,合肥工業(yè)大學工程圖學系、合肥工業(yè)大學教材發(fā)行中心和機械工業(yè)出版社給予了大力支持,在此謹致謝忱!
限于編者水平,書中難免會出現(xiàn)錯誤和不妥之處,敬請廣大讀者批評指正。
編者
現(xiàn)代機械工程圖學(第3版)第8章
標準件和常用件
前言