會(huì)有人閱讀前言嗎？如果您的閱讀偏好是跳過(guò)前言，也請(qǐng)別錯(cuò)過(guò)這一篇！您會(huì)認(rèn)識(shí)我們，知道我們?yōu)楹蝿?chuàng)作了這本《從STEM到STEAM：融入藝術(shù)的 STEAM課程計(jì)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)》；我們?yōu)槭裁从匈Y格創(chuàng)作這本書(shū)，同時(shí)，如果您想要了解，接下來(lái)我們將為您介紹我們創(chuàng)作這本書(shū)經(jīng)歷的過(guò)程。您也會(huì)感受到當(dāng)您在眾多藝術(shù)書(shū)籍中選擇了閱讀這本書(shū)，是多么明智的決定。
通過(guò)多年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于全年齡段以及處于不同教育水平的兒童來(lái)說(shuō)，藝術(shù)對(duì)他們的社交情感和身心成長(zhǎng)起到的作用都是巨大的，因此我們創(chuàng)作了這本藝術(shù)與科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科相連接的書(shū)。在藝術(shù)教育的過(guò)程中，我們從孩子們的眼睛里看見(jiàn)了他們經(jīng)歷的最原始而質(zhì)樸的情感時(shí)刻，也看見(jiàn)了那份意義深遠(yuǎn)的成就感。在這過(guò)程的初期，孩子們幾乎都是對(duì)自己的成果感到驚訝，漸漸地，這份驚訝轉(zhuǎn)變?yōu)榱肃�，我知道這個(gè)！我做過(guò)這個(gè)！我們想與您分享的是，如何通過(guò)活用此書(shū)將孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦械挠|動(dòng)；讓孩子感受辛勤工作的過(guò)程、掌握處理問(wèn)題和創(chuàng)意思維的技能，從而對(duì)學(xué)習(xí)感到興奮、激昂。
經(jīng)歷了多年在小學(xué)任教和在小學(xué)課堂指導(dǎo)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生后，我們目睹了藝術(shù)在幼兒園至三年級(jí)的課堂中消失的過(guò)程。曾經(jīng)的畫(huà)架、廚房過(guò)家家游戲區(qū)、模擬樓房搭建的積木區(qū)和幼兒園教室中最常見(jiàn)的戲劇表演換裝區(qū)都已不復(fù)存在。幼兒園至三年級(jí)（K 3）課堂中的藝術(shù)元素被一周一次的美術(shù)教室和音樂(lè)教室游所取代。
我們無(wú)法理解在涵蓋科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的STEM教育課程中遺漏藝術(shù)。復(fù)蘇藝術(shù)的壓力無(wú)遺是巨大的，我們開(kāi)始籌劃這本書(shū)，就是要讓藝術(shù)加入STEM教育，從而帶給孩子們STEAM教育。藝術(shù)回來(lái)了！
藝術(shù)，其本身就是極具價(jià)值的學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科領(lǐng)域更是影響深遠(yuǎn)。我們感到寫(xiě)作這本書(shū)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
作為大學(xué)教授，我們一直在尋找有價(jià)值的想法與初等教育的職前教師、畢業(yè)生和在職教師們分享，也探索將藝術(shù)帶入幼兒園至三年級(jí)課堂和家中的方法。多年來(lái)，摩爾教授她的學(xué)生們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中運(yùn)用藝術(shù)和手工藝項(xiàng)目，并重點(diǎn)使用回收和再造材料。本書(shū)所選擇的活動(dòng)都真正是她所開(kāi)發(fā)的數(shù)百個(gè)活動(dòng)中的精華。我們希望確保兒童收獲到最佳體驗(yàn)，而這是由關(guān)于教育和學(xué)習(xí)的重大課題與最新研究支撐的。我們開(kāi)發(fā)的活動(dòng)都是那些可用于強(qiáng)化主要課程領(lǐng)域?qū)W習(xí)的，而不是一次性的、孤立的活動(dòng)。