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幾百年來，人們一直在思考下面這些問題：嬰兒看世界的方式和成年人一樣嗎？為什么全世界的人都是在孩子5～7歲的時候開始送他們?nèi)ド蠈W(xué)？為什么青少年比10歲的孩子更有可能狂熱地相信某種信念，比如素食主義或者環(huán)保主義？有些能力是天生的嗎？為什么每個兒童在思維上有如此大的差異？大腦的變化如何促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展？

本書由何謂兒童思維、兒童思維研究的主要問題是什么等引入，兼顧兒童認(rèn)知發(fā)展理論與兒童認(rèn)知歷程，利用有關(guān)兒童思維發(fā)展的主要研究成果和前沿理論，系統(tǒng)闡釋了兒童思維發(fā)展的規(guī)律、思維過程和運行機制。本書研究了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展的變化過程，以及作為認(rèn)知發(fā)展標(biāo)志的知覺、語言、記憶、概念理解、社會認(rèn)知和問題解決等方面的變化。

本書共計12章，第①章在定義兒童認(rèn)知的范圍及其重要觀點，第②～④章廣泛地討論有關(guān)兒童認(rèn)知發(fā)展的各種理論，第⑤～①①章分別討論兒童認(rèn)知發(fā)展的幾個重要歷程，包括知覺、語言、記憶、概念理解、社會認(rèn)知、問題解決、學(xué)業(yè)技能。第①②章為結(jié)論，主要幫助讀者從不同的理論觀點去了解兒童的某方面認(rèn)知行為，并試圖從各種理論觀點去促進(jìn)兒童某方面認(rèn)知行為的發(fā)展。

由于科技的進(jìn)步，許多精致復(fù)雜的儀器應(yīng)運而生，兒童認(rèn)知行為歷程的新近研究均在書中呈現(xiàn)。本書不僅適于作為「兒童發(fā)展」、「發(fā)展心理學(xué)」或「兒童認(rèn)知發(fā)展」之教科書，對于父母了解子女、老師教育學(xué)生等，更是現(xiàn)代人不可或缺的兒童認(rèn)知發(fā)展知識。

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