學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)（實踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)精品教材）
定 價：52 元
叢書名：實踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)精品教材
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- 作者：李林慧 湯杰英
- 出版時間：2024/10/1
- ISBN：9787300330419
- 出 版 社：中國人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G613.2
- 頁碼：268
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16
本教材基于領(lǐng)域教學(xué)知識（PCK）理論和臨床教學(xué)理論，以師范生反思性實踐能力培養(yǎng)為立足點，按幼兒語言教育的核心實踐劃分教材篇章，圍繞語言領(lǐng)域教學(xué)知識的理解、運用與反思組織章節(jié)內(nèi)容，基于幼兒語言教育反思性實踐的學(xué)力目標(biāo)達(dá)成設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。本教材具有以下特點：1.編寫特色：一是內(nèi)容編排上與幼兒園語言教育實踐密切對接，不僅在篇章上增加了同類教材較少涉及的幼兒園語言整合活動指導(dǎo)、幼兒園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒語言家庭教育指導(dǎo)等，而且在章節(jié)內(nèi)增加了同類教材較少涉及的個別化學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與組織，以及各類活動的評價等相關(guān)內(nèi)容；二是在內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的組織上融入了有效教學(xué)的PCK知識框架，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)設(shè)計與實施幼兒語言教育活動的相關(guān)理論和實踐性知識，同時也能掌握對幼兒語言教育活動開展反思的思維工具。2.課程特色：臨床教學(xué)；即將建設(shè)雙語課程，同時該教材配備教學(xué)PPT，部分微課。3.編寫團(tuán)隊特色：本教材將由全國著名兒童語言研究專家周兢全程指導(dǎo)并主審。其他參與編寫的老師均為雙師型教師，其中李林慧既是高校教師，又曾兼任幼兒園園長，湯杰英曾任幼兒園園長，現(xiàn)任上海市長寧區(qū)教育學(xué)院教研員。
李林慧，上海師范大學(xué)，副教授。主要講授“幼兒語言教育”“幼兒園師幼互動實踐”等課程。參與編寫的教材有《幼兒園敘事性講述學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)》《幼兒語言教育與活動指導(dǎo)》（高等教育出版社）。申報的課題有教育部重點課題《學(xué)前教師臨床教學(xué)模式研究-以幼兒語言教育課程為例》等，均已結(jié)項。周兢，教授，博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)ESEC兒童語言研究中心主任，世界學(xué)前教育組織中國委員會委員，中國學(xué)前教育研究會學(xué)術(shù)委員副主任，主要從事兒童語言發(fā)展與教育研究？先后主持國家哲學(xué)社會科學(xué)青年基金、國家哲學(xué)社會科學(xué)基金、聯(lián)合國兒童基金會等多項科研項目。研究視角首先觸及中國幼兒園語言教育改革？從引進(jìn)新的教育和語言教育理念入手？形成了獨特的中國幼兒園語言教育活動設(shè)計和組織方法？對中國幼兒教育課程改革大背景下的語言教育革新產(chǎn)生了一定的影響。
第一章學(xué)前兒童語言教育導(dǎo)論／１
第一節(jié)學(xué)前兒童的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展／３
第二節(jié)《指南》視角下的學(xué)前兒童語言教育／１４
第三節(jié)ＰＣＫ視角下的學(xué)前兒童語言教育／２０
第二章幼兒園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)／２６
第一節(jié)幼兒園語言環(huán)境概述／２８
第二節(jié)幼兒園口語交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)／３６
第三節(jié)幼兒園早期讀寫環(huán)境的創(chuàng)設(shè)／４８
第三章幼兒園談?wù)摶顒又笇?dǎo)／６１
第一節(jié)幼兒談?wù)摰膶W(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)／６３
第二節(jié)幼兒園談?wù)摶顒拥脑O(shè)計與組織／７１
第三節(jié)幼兒園談?wù)摶顒影咐c分析／７９
第四章幼兒園講述活動指導(dǎo)／８６
第一節(jié)幼兒講述的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)／８８
第二節(jié)幼兒園講述活動的設(shè)計與組織／９６
第三節(jié)幼兒園講述活動案例與分析／１０４
第五章幼兒園前閱讀活動指導(dǎo)／１１５
第一節(jié)幼兒前閱讀的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)／１１７
第二節(jié)幼兒園前閱讀活動的設(shè)計與組織／１２６
第三節(jié)幼兒園前閱讀活動案例與分析／１３５
第六章幼兒園前書寫活動指導(dǎo)／１４７
第一節(jié)幼兒前書寫的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)／１４９
第二節(jié)幼兒園前書寫活動的設(shè)計與組織／１６０
第三節(jié)幼兒園前書寫活動案例與分析／１７２
第七章幼兒園語言整合教育活動指導(dǎo)／１８５
第一節(jié)幼兒園語言與社會整合活動指導(dǎo)／１８７
第二節(jié)幼兒園語言與科學(xué)整合活動指導(dǎo)／１９５
第三節(jié)幼兒園語言與藝術(shù)整合活動指導(dǎo)／２０３
第四節(jié)幼兒園語言與健康整合活動指導(dǎo)／２１０
第八章幼兒家庭親子閱讀指導(dǎo)／２１７
第一節(jié)親子閱讀營造良好家庭語言環(huán)境／２１９
第二節(jié)游戲式親子閱讀指導(dǎo)／２２８
第三節(jié)對話式親子閱讀指導(dǎo)／２３３
第四節(jié)多元化親子閱讀指導(dǎo)／２４０
參考文獻(xiàn)／２５０
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