一、編寫背景
為響應(yīng)《大學英語教學指南（2020 版）》（以下簡稱《指南》）中 鼓勵各高校建
設(shè)符合本校定位與特點的大學英語校本數(shù)字化課程資源；鼓勵本區(qū)域內(nèi)同類高校跨校開
發(fā)大學英語數(shù)字化課程資源的號召，本系列教材于2018 年首次出版，自出版以來，以
其科學的編寫理念和豐富多元的學習體驗取得了良好的教學效果，受到廣大師生的好評。
為進一步配合各高校全面貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010
2020 年）》（以下簡稱《綱要》）中適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化學科專業(yè)、
類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學科交叉和融合，擴大應(yīng)用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)的要
求，IT 英語系列教程編寫團隊深入教學一線，進行廣泛調(diào)研，在充分了解第一版教
材使用情況的基礎(chǔ)上，推出了第二版IT 英語系列教程。第二版教程繼承了第一版教
程的優(yōu)勢與特色，貫徹 分類指導、因材施教的原則，體現(xiàn) 以教師為主導，以學生
為主體的教學理念，并充分考慮新時代高等教育課程改革、教學模式創(chuàng)新和學生個性
化學習的需求，對教材設(shè)計理念、教材體系、教材內(nèi)容等方面進行全面升級，旨在助力
高等教育教學改革實踐中課程、教材、資源一體化進程，全面提高國際型、應(yīng)用型人才
的培養(yǎng)質(zhì)量。
此外，《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》明確指出課程思政建設(shè)的重點是要緊緊圍
繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治
認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。
因此，第二版教程在內(nèi)容選擇上融入了社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的
主題知識，并基于語言與知識并重、內(nèi)容并置、主題統(tǒng)領(lǐng)和分享拓展等原則，將課程思
政元素有機融入教材中。同時，在當今這個全球化互聯(lián)的時代，網(wǎng)絡(luò)信息的無國界自由
流通已成為常態(tài)，培養(yǎng)批判性思維技能以及深化對信息技術(shù)倫理問題的認識，對學生而
言顯得尤為關(guān)鍵。通過IT 英語教育，學生不僅能夠跨越語言障礙，還能夠深入探討數(shù)據(jù)
安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字倫理等前沿議題，以及技術(shù)進步對社會的廣泛影響，有助于培養(yǎng)
學生的社會責任感與公民參與意識。
二、編寫原則
第二版IT 英語系列教程貫徹《綱要》和《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意
見》的精神，遵循外語學習規(guī)律，在充分考慮新時代大學生的認知水平、專業(yè)特點和未__來職業(yè)發(fā)展需求等因素的基礎(chǔ)上，通過嚴謹?shù)木帉憽⒖茖W的設(shè)計和多媒介教學資源的支
持，有效提升學生IT 英語綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力以及綜合人文素養(yǎng)，全面助力
實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)目標。第二版教程在設(shè)計與編寫過程中遵循的具體原則如下：
1. 服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展對復合型國際人才培養(yǎng)的需求
隨著我國國際化進程不斷加快，兼具專業(yè)知識與跨語言交際能力、能夠直接參與國
際交流與競爭的國際化通用型人才已經(jīng)成為提升綜合國力和國際競爭力的戰(zhàn)略資源，也
是高等教育人才培養(yǎng)的重點和難點。因此，第二版教程的編寫和設(shè)計不僅關(guān)注IT 領(lǐng)域的
前沿知識，而且重視跨文化溝通能力、知識信息運用和處理能力、對抗多元文化沖擊能
力、中華民族人格和國格的培養(yǎng)與相互融合，力求滿足新形勢下對復合型國際人才培養(yǎng)
的需求。
2. 滿足學生對專業(yè)知識與外語知識相結(jié)合的需求
高校開設(shè)大學英語課程，一方面服務(wù)于國家、社會發(fā)展的需求，助力國家改革開放
和經(jīng)濟社會發(fā)展；另一方面，也滿足了學生專業(yè)學習、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)
等方面的需要。第二版教程深度融合IT 前沿知識與最新信息，使學生通過知識結(jié)構(gòu)的調(diào)
整帶動英語綜合運用能力的整體提升滿足其對專業(yè)知識與外語知識相結(jié)合的需求。
3. 滿足大學英語教學大綱和教學目標的要求
第二版教程旨在幫助學生在IT 專業(yè)領(lǐng)域中，能夠運用英語進行順暢的跨文化交流，
合理地運用語用學、跨文化交際學等方面的知識，較為準確地理解有一定語言難度、內(nèi)
容較為熟悉或與本人所學專業(yè)相關(guān)的口頭或書面材料，對不同來源的信息進行科學地綜
合、對比、分析，并得出自己的結(jié)論或形成自己的認識，培養(yǎng)其邏輯思維能力和批判思
維能力。
4. 體現(xiàn)新時代外語教育中科學價值與思想價值的融合
《指南》提出大學英語課程應(yīng)該培養(yǎng)學生對中國文化的理解和闡釋能力，服務(wù)中國文
化對外傳播，強調(diào)將社會主義核心價值觀滲透在課程內(nèi)容之中。大學英語教學應(yīng)主動融
入學校課程思政教學體系，使之在高等學校落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用。因
此，第二版教程在設(shè)計與編寫時，注重外語類課程在價值觀引導方面的重要作用，培養(yǎng)
學生的文化自信與民族自豪感，為向世界講好中國故事奠定必要的基礎(chǔ)。
三、教程特色
1. 選材主題豐富，體現(xiàn)社會發(fā)展與人文內(nèi)涵
《IT 英語聽說教程》（第二版）在選材上以 人與科技發(fā)展為主線，注重前沿科技
背景知識的介紹，內(nèi)容涵蓋人工智能、無人駕駛、電子商務(wù)、數(shù)字時代、手機軟件應(yīng)用
等熱點話題。通過介紹前沿技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域等相關(guān)信息和知識，使學生可以更好地理解__行業(yè)背景，拓寬知識視野。同時，每單元包含主題相同、內(nèi)容與語言難度有所差異的兩
篇文章，教師可根據(jù)教學實際情況自主選擇，因材施教。
2. 內(nèi)容編排科學，技巧講解與任務(wù)型訓練相結(jié)合
《IT 英語聽說教程》（第二版）注重口語技巧講解與任務(wù)型訓練相結(jié)合。任務(wù)型訓練
的設(shè)計遵循真實性、實用性、挑戰(zhàn)性和互動性原則。使學生在完成任務(wù)的過程中，更好
地應(yīng)用所學專業(yè)知識和口語技巧，不斷提升口語技能，增強學習動力和興趣。
3. 提升文化自信意識，充分融入課程思政內(nèi)容
《IT 英語聽說教程》（第二版）編寫團隊充分發(fā)揮中西文化背景結(jié)合的優(yōu)勢，在教材
編寫過程中融入各國科技文化發(fā)展內(nèi)容，引導學生了解和探討中西文化差異。每個單元
都穿插了與中國傳統(tǒng)文化緊密相連的內(nèi)容，特別是聚焦于中國科技發(fā)展的輝煌成就，潛
移默化地傳授中國傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)文化包容的態(tài)度，提升學生對中西文化差異的理
解，增強學生對母語文化的自豪感。
4. 滿足個性化教學需求，促進教師專業(yè)化發(fā)展
《IT 英語聽說教程》（第二版）為教師提供了豐富的教學資源，為教師提供全面、系
統(tǒng)的教學支持。教師可以根據(jù)具體教學情況和學生需求，靈活使用。同時，在備課過程中，
教師亦能夠?qū)ψ陨碇�識結(jié)構(gòu)進行反思，及時更新教學理念和教學方法，在教學實踐中不
斷成長和提高。
四、教材結(jié)構(gòu)
IT 英語聽說系列教程由《初級IT 英語聽說教程》和《中級IT 英語聽說教程》
兩套教程組成，每套教程分為1、2 兩冊，每冊包含16 個單元�！冻跫塈T 英語聽說教程》
以通用英語為主，旨在夯實和提高學生的英語聽說基本技能。《中級IT 英語聽說教程》
以IT 英語為主，旨在培養(yǎng)學生在IT 場景中的英語交流溝通能力和跨文化交際能力。此外，
第二版教程增加了中國科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，從科技視角闡釋中國文化，凸顯課程思政
的內(nèi)涵。
《初級IT 英語聽說教程1》中每個單元的內(nèi)容設(shè)置遵循時間和邏輯上的先后順序，
話題選擇貼近學生的真實學習生活�？谡Z技巧訓練則分為四大版塊：第1 單元至第3 單
元注重培養(yǎng)學生開展對話的能力，第4 單元至第7 單元注重培養(yǎng)學生的口語思辨能力，
第8 單元至第13 單元培養(yǎng)學生日常交流中的語用能力，第14 單元至第16 單元培養(yǎng)學生
的情感輸出能力。同時，依據(jù)各單元的主題和難度遞增原則，配有相應(yīng)練習題來鞏固練
習本單元的聽說技巧。
《初級IT 英語聽說教程2》繼承了第一版教程 通用英語與專門用途英語相互依存、
相互促進的基本設(shè)計理念。作為通用英語教學的延伸，《初級IT 英語聽說教程2》融
入IT 學科特點，側(cè)重英語的實用性和應(yīng)用性。在選材上，《初級IT 英語聽說教程2》充__分體現(xiàn)通用英語向?qū)ｉT用途英語過渡的銜接功能，教材內(nèi)容包括個人發(fā)展、交流技能、
工作效率、時間管理、團隊建設(shè)等與職業(yè)發(fā)展基本素質(zhì)有關(guān)的主題，還涉及社交媒體、
網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能、云計算等與計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的主題�？谡Z部分共分四個版塊，第
一個版塊以聽力的形式，訓練學生捕捉關(guān)鍵信息的能力。第二個版塊，要求學生以第一
個版塊中的聽力材料為文本，進行復述訓練。第三個版塊以任務(wù)式教學為依托，以問題
式提綱為索引，引導學生通過素材的收集與整理，呈現(xiàn)出較為理想的答案。第四個版塊
由指定問題升級到指定話題，通過小組互動，互幫互促，最終以演講的形式呈現(xiàn)學習成
果。整個教學過程，不僅有助于學生聽說能力的提升，而且可以使其循序漸進地提升口
語表達能力，增強其學習動力和興趣。
《中級IT 英語聽說教程1》每單元由三個部分組成：第一部分注重聽力技能的培養(yǎng)，
通過兩個導入性問題引導學生關(guān)注本單元的主題，進而通過一系列由易到難的聽力練習，
幫助學生熟練掌握和提高聽力技能，同時更好地理解與單元主題相關(guān)的IT 知識。第二部
分專注于口語技能的訓練，培養(yǎng)學生的公共演講能力。每單元包含一個公共演講主題，
并配有相關(guān)問答題，以及體現(xiàn)本單元公共演講技能的演講稿，并通過大綱填空的方式使
學生熟悉這類演講的結(jié)構(gòu)和功能性的口語表達。最后，引導學生完成一個符合本單元公
共演講技能要求的演講，鍛煉其公共演講能力。第三部分為聽力強化訓練，共包括三組
聽力訓練，內(nèi)容涵蓋學習、生活、職場等各個方面。
《中級IT 英語聽說教程2》與IT 場景緊密相關(guān)，各單元主題劃分清晰。第1 單元至
第5 單元關(guān)注人工智能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對日常生活和學習產(chǎn)生的影響；第6 單元至第13 單元
聚焦數(shù)字時代的新發(fā)展；第14 單元至第16 單元是對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與社會以及人
之間關(guān)系的深度思考與展望。在Pre-Listening 和While-Listening 部分，有豐富多樣的聽
力訓練，教師可以根據(jù)具體教學內(nèi)容、教學進度、學生語言水平等進行自由選擇。在口
語部分，在對口語技巧進行細致講解的基礎(chǔ)上，輔之以提綱練習和話題練習，使學生能
夠?qū)W以致用。Further Listening 部分的題目設(shè)計服務(wù)于學生參加各類國內(nèi)外英語考試的需
求，并圍繞同一主題提供全方位的語言輸入，拓展學生視野，引導學生完成多樣的聽力
和口語活動。
五、教學建議
《IT 英語聽說教程》（第三版）提供系列教程、教師用書、教學課件等教學資源，為
實施分級教學、分類指導與創(chuàng)新教學模式提供較大的選擇空間。教師可根據(jù)院校教學條
件、課程學時數(shù)、具體教學目標以及學生的實際情況，自主選擇教學材料。
對于英語聽說課學時數(shù)比較少的學校，在日常教學中教師可在Text A 和Text B 中選
擇一篇文章作為主要教學內(nèi)容，引導學生了解和學習各種聽力技巧，并運用相關(guān)技巧充
分理解聽力文章。Public Speaking 和Further Listening 兩大版塊的教學內(nèi)容和活動可以采
用課堂教學和課后作業(yè)相結(jié)合的形式完成。
對于聽說課學時數(shù)比較充足的學校，所有版塊內(nèi)容都可以在課堂上完成。建議兩周__內(nèi)完成聽說教程一個單元的教學內(nèi)容。根據(jù)具體的教學安排和教學進度，教師可將部分
單元練習題作為課后作業(yè)，并在下次課堂教學中進行檢查和評估，通過這些活動教師不
僅可以檢驗教學效果，而且可以培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習的能力。
本教程在編寫過程中，經(jīng)過多次研討、聽取多方意見，反復修改完成�？傊骶幋筮B
外國語大學司炳月教授從宏觀策劃到具體細節(jié)都提出了許多寶貴意見。編寫團隊成員均
為大學一線英語專業(yè)教師，具有多年IT 英語教學經(jīng)驗。另外，第二版教程在編寫過程中
得到清華大學出版社和大連外國語大學軟件學院的大力支持，謹在此一并感謝。
由于編者水平有限，教材難免存在問題與不足，在此也歡迎各位專家、讀者在審閱
和使用本系列教程的過程中提供寶貴的意見和建議，以使教材不斷完善。
編者
2024 年3 月1 日