聚焦完整任務、激活舊知、示證新知、應用新知、融會貫通

閱讀和習作是語文學習的兩大重、難點

探討五星教學模式在小學閱讀和習作教學中產(chǎn)生的積極促進作用

五星教學模式又叫首要教學原理或者五星教學設計，是歸納各種教學設計理論形成的一種教學原理。五星教學模式最主要的目標是研究如何更好地促進教學，即致力于實現(xiàn)學生學習效果好、 效率高和主動性強（簡稱 3E教學）的結果。

作者以五星教學模式來改進閱讀教學和習作教學，并總結了一些經(jīng)驗，試圖尋求一條提高閱讀和習作教學有效性的較佳途徑。

本書分上、下兩篇，分別闡述閱讀教學策略和習作教學策略。

本書的一個顯著特點是結合課堂實踐案例，梳理并總結了閱讀或習作課堂教學中聚焦完整任務、激活舊知、示證新知、應用新知、融會貫通原理的具體策略。在上、下兩篇的最后一章都運用波紋環(huán)狀教學原理展示完整的課例，并結合五星教學模式進行深入分析。

希望廣大的小學教師喜歡本書，更希望大家能將五星教學模式和書中梳理出來的一些經(jīng)驗與策略運用到一線教學之中。

名師推薦

每一位教師都希望通過改進教學方式來幫助學生更好地學習，尉芳芳老師將五星教學模式運用于實踐，十分有效地提高了學生的閱讀與習作能力，值得一線教師閱讀。杭州市教科所原所長　施光明

杭州市天長小學教師尉芳芳運用當代國際著名教學設計理論家梅里爾教授倡導的首要教學原理開展小學語文教學改革，其撰寫的《新閱讀與習作：五星教學模式下的新體驗》一書就是對教學改革中得到的認識和經(jīng)驗進行總結。本書對首要教學原理提出的課堂教學結構面向任務/聚焦問題開展教學，同時在激活舊知、示證新知、應用新知和融會貫通四個階段上，結合小學語文教學實際加以貫徹落實。首要教學原理是當代國際教學設計研究頂尖成果的通俗化友好型表達，廣大教師如果在學科教學中創(chuàng)造性地加以運用，確實可以邁向五星教學的境界。利用新的學習科學和教學設計研究成果來改造課堂，提質減負，本書作者提供了一個樣例。我認為，不僅語文教師可以從閱讀本書中得到共鳴，其他學科的教師也可以從中得到啟發(fā)，積極開展教學改革和實際應用試驗，讓課堂煥發(fā)生機，讓教師教得開心，學生學得快樂！浙江大學教育學院教授　盛群力

你是否覺得一線教師學理論難？你是否覺得把學到的理論運用到日常教學中更難？那就翻開尉老師的書，你學到的不僅是五星教學的中國化實踐，而且是從理論到實踐的方法論！杭州市上城區(qū)教育學院副院長　龐科軍