每個(gè)人一生中總會有心情苦惱的時(shí)候。心理問題直接影響的人很多，間接影響則波及所有人，因?yàn)槲覀儾荒軐λ鶒壑�人、親朋好友甚至陌生人的異常行為視而不見。心理問題不僅與那些當(dāng)事人有關(guān)，而且關(guān)乎我們所有人。

與此前的版本一樣，第 8 版我們?nèi)詫⑸鷦拥亟榻B心理病理學(xué)科學(xué)的一面，同時(shí)也要介紹其人性的一面。鑒于新的研究結(jié)果不斷涌現(xiàn)，我們盡可能準(zhǔn)確、敏銳和完整地回答各種緊迫的思維問題和人的問題。全書在介紹心理病理學(xué)的知識時(shí)，既設(shè)法引人入勝，又要遵循科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性 ；既突出最新的研究成果和理論，又要關(guān)注心理障礙背后之人的緊迫需要。

你為什么需要這一新版本？

DSM-5!《心理病理學(xué)》第8版根據(jù)新頒布的DSM-5進(jìn)行了全面更新。我們有意將修訂延后幾個(gè)月，這樣就可以做更為深入的修訂，而不只是在書中簡單地加入DSM-5新的診斷標(biāo)準(zhǔn)列表。當(dāng)然你會看到書中有很多DSM-5的表格，但你還會看到全書都貫穿和整合了與DSM-5有關(guān)的概念、應(yīng)用和政策爭議的各種討論。

對DSM-5的批判性思考是各章都新設(shè)的一個(gè)專欄。這個(gè)專欄旨在讓學(xué)生了解DSM-5，并鼓勵(lì)他們深入思考這一診斷體系的優(yōu)缺點(diǎn)。DSM-5在定義異常行為時(shí)如何處理維度與類別的關(guān)系？孤獨(dú)癥被視為譜系障礙真的很好嗎？DSM-5將貪食癥和囤積障礙等列入新診斷的理由是什么？DSM-5是否過度地使用了描述性方法（如把神經(jīng)性厭食和異食癥歸為一類，只是因?yàn)樗鼈兌寂c進(jìn)食有關(guān)）？關(guān)于精神障礙的原因和治療，DSM-5是怎么說的？

我們在書中增加了數(shù)百項(xiàng)關(guān)于DSM-5的新研究以及其他數(shù)十個(gè)相關(guān)的新主題。心理科學(xué)是一門不斷變化和發(fā)展的科學(xué)。本書緊跟心理學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，生動地介紹了精神障礙、病因和有效治療的那些激動人心的發(fā)現(xiàn)過程以及重要的新研究結(jié)果。第8版可謂緊跟研究前沿，因?yàn)槲覀儚臄?shù)千項(xiàng)研究中精挑細(xì)選，新增了數(shù)百項(xiàng)最優(yōu)秀和最重要的研究。

學(xué)習(xí)心理病理學(xué)時(shí)如何學(xué)會批判性思考這一龐雜而重要的學(xué)科？在每章開始的概覽部分我們會提出一系列探索性的問題，引導(dǎo)你學(xué)習(xí)和批判性地思考。概覽列出了本章的關(guān)鍵問題和主題。每章以概覽：批判性思考回顧結(jié)束，引導(dǎo)你復(fù)習(xí)關(guān)鍵的問題，簡要總結(jié)本章的要點(diǎn)，并告訴你可以找到詳細(xì)闡述該問題的頁碼。你可能已經(jīng)想過這類關(guān)鍵問題；但即使你沒想到過，我們也會教你如何記住本章概覽。

我們既重樹木也重森林。心理病理學(xué)涉及現(xiàn)實(shí)生活中的人。為了進(jìn)一步體現(xiàn)心理問題人性的一面，我們更新和增加了案例研究，并且更新了給你和你愛的人提供實(shí)用建議的獲取幫助專欄。

你會發(fā)現(xiàn)本書介紹了一些前沿的新思想，幫助你理解基因與環(huán)境的相互作用。比如，你是一棵在任何環(huán)境下都能生存的百折不撓的蒲公英，抑或是一株順境則壯、逆境則枯脆弱的蘭花？

你將在本書讀到關(guān)于有效治療的討論。我們終于能對罹患神經(jīng)性厭食的青少年進(jìn)行有效治療了嗎？關(guān)于這個(gè)問題，你可以閱讀第10章關(guān)于莫茲利法的討論。

我們不回避爭議，因?yàn)槲覀兌寄軓闹泵鎲栴}中得到學(xué)習(xí)。性成癮似乎是流行病。它是一種精神障礙嗎？我們將在第12章為你介紹這個(gè)問題引起的爭議、研究和辯論。說到流行病，所謂孤獨(dú)癥大流行又該如何理解？我們不但介紹了關(guān)于疫苗與孤獨(dú)癥有誤導(dǎo)的（基本已解決的）爭議，而且討論了目前關(guān)于孤獨(dú)癥流行病的爭議在多大程度上源于孤獨(dú)癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)太過寬泛。

第8版全書都貫穿了DSM-5

大家期待已久的 DSM-5 終于在 2013 年 5 月正式發(fā)布。這一新的診斷標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)手冊有諸多改動。其中許多修訂都是進(jìn)步，但也有一些修訂則未必。

與其他心理健康專業(yè)人士和教材作者一樣，我們一直熱切地期盼 DSM-5 的正式頒布，渴望了解有哪些熱議的變化納入了最終的 DSM-5，哪些診斷和診斷標(biāo)準(zhǔn)還維持不變。我們自然希望《心理病理學(xué)》第 8 版能加入 DSM-5 的新內(nèi)容，以便廣大讀者了解這一非常有影響力的診斷系統(tǒng)。但是后來我們還是決定不匆促地修訂本教材。為什么？因?yàn)槲覀兿Ｍ�本書不僅加入 DSM-5 診斷標(biāo)準(zhǔn)的新表格，還希望把 DSM-5 的標(biāo)準(zhǔn)及其評估有機(jī)地貫穿全書的每一章。因此，本書或許不是第一本納入 DSM-5 的心理病理學(xué)教材，但我們可以自豪地說，本書第 8 版全面、審慎而批判地納入、整合和評估了 DSM-5。

當(dāng)然，你會發(fā)現(xiàn)書中有很多 DSM-5 診斷標(biāo)準(zhǔn)的表格，但遠(yuǎn)不止于此。最明顯的新增內(nèi)容是全新專欄對 DSM-5 的批判性思考。每章都有這個(gè)專欄，其中我們要提出并回答諸如此類的問題 ：DSM-5 的類別診斷系統(tǒng)如何處理異常（與正常）行為的維度變化？將孤獨(dú)癥視為譜系障礙真的很好嗎？把新的診斷如暴食障礙和情緒失調(diào)障礙列入 DSM-5 是基于什么樣的科學(xué)、政治和實(shí)用論據(jù)？ DSM-5 是否過度使用了描述性方法，僅根據(jù)表象（如異食癥和神經(jīng)性厭食）就太機(jī)械地合并類別標(biāo)準(zhǔn)？關(guān)于精神障礙的原因和治療，DSM-5 說了什么（或者沒說什么）為什么？

我們增加專欄對 DSM-5 的批判性思考的首要目的是讓你了解 DSM-5, 其次是幫助你思考 DSM-5。我們希望你理解精神障礙分類和診斷背后的基本原理；應(yīng)對特定的障礙在概念和實(shí)證方面的不確定性 ；還希望你能認(rèn)識到，在美國文化和時(shí)代背景下，至少某些現(xiàn)實(shí)或政治的議程會影響我們對某種行為是否是精神障礙的判斷。要實(shí)現(xiàn)這些有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，我們就不能僅增加 DSM-5 的表格和新專欄。所以在全書每一章我們都貫穿和整合了關(guān)于 DSM-5 的各種診斷和概念上的爭議。當(dāng)然，本書特別針對 DSM-5 做了諸多更新。但事實(shí)上，本書每次版本更新都突出了各種診斷背后的理論問題。我們可以自豪地說，圍繞 DSM-5 展開的諸多爭論，一直在本書各個(gè)版次都得到了關(guān)注。茲舉一例，異常行為應(yīng)根據(jù)維度還是類別來分類 ? 這是本書自第 1 版以來就一直關(guān)注的一個(gè)主題。諸如此類的問題已經(jīng)不僅僅限于 DSM-5。類似維度與類別的爭論更涉及基本的批判性思維。請思考這一問題：教師如何確定分?jǐn)?shù)的分界線，是把平均考分的維度轉(zhuǎn)換成字母等級的類別嗎？這就是學(xué)生一看就懂的維度與類別之爭！

批判性思維

批判性思維貫穿全書。我們認(rèn)為，批判性思維對于科學(xué)、對于那些需要幫助的人、對于學(xué)生的智力發(fā)展和個(gè)人成長都十分重要。今天的學(xué)生被各種媒體信息淹沒，因此批判性思維對于辨別信息的是非善惡是不可或缺的。我們希望學(xué)生對心理病理學(xué)（甚至對一切事物）都能進(jìn)行批判性思考。

我們鼓勵(lì)你在學(xué)習(xí)這本《心理病理學(xué)》時(shí)保持探究式的懷疑精神。讀者們在評價(jià)所有主張時(shí)都應(yīng)有懷疑精神。我們通過引導(dǎo)你像心理學(xué)家一樣思考來幫助你勇于質(zhì)疑。不過，我們雖然希望你保持探究和懷疑精神，但并不希望你憤世嫉俗。人類的迫切需要以及心理問題的迷人之處，決定了我們一定要尋找答案，而不只是破除迷思。

本書第 8 版從多個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了批判性思維。如前所述，我們增加了對 DSM-5的批判性思考這樣一個(gè)新專欄。我們還調(diào)整了每章開篇的概覽，使之與每章結(jié)尾部分的概覽 ：批判性思考回顧聯(lián)系更為緊密。概覽部分我們對該章關(guān)鍵的實(shí)質(zhì)議題提出了普遍而又有批判性的問題，從而把你引入每一章的學(xué)習(xí)。這些問題還能引導(dǎo)你關(guān)注一些概念性的主題，涉及心理病理學(xué)的本質(zhì)和方法。最后在每章的結(jié)尾部分我們用概覽 ：批判性思考回顧來總結(jié)這些關(guān)鍵的基本問題，每道問題的回答中給出了正文詳細(xì)討論該問題的頁碼，以便查閱。

我們還一如繼往地修訂和擴(kuò)充了各章批判性思考很重要專欄的討論。這些專欄討論的是通常有爭議性的重要時(shí)新議題，如疫苗與孤獨(dú)癥所謂的關(guān)聯(lián)（見第2章）。批判性思考之所以重要，是因?yàn)樾睦韱栴}對于患者及愛他們的人都意義重大。優(yōu)秀的研究告訴我們（和他們），哪些治療有效，哪些無效 ；什么可能導(dǎo)致精神疾病，什么不會。批判性思考很重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)心理病理學(xué)的學(xué)生肯定記不住本課程所有的知識細(xì)節(jié)。事實(shí)上，他們不應(yīng)該只關(guān)注事實(shí)，因?yàn)殡S著科學(xué)的新進(jìn)展，研究資料會不斷更新。但如果你能學(xué)會批判性地思考心理病理學(xué)，本課程能讓你終生獲益，而且可以反復(fù)運(yùn)用 ；不但在理解心理問題上如此，在生活的每個(gè)領(lǐng)域同樣如此。

本書批判性思考很重要專欄有助于你明辨科學(xué)與偽科學(xué)，更好地反思自己。例如，第 2 章會提到一個(gè)錯(cuò)誤信念（仍在互聯(lián)網(wǎng)和大眾媒體上廣為流傳），即孤獨(dú)癥（和其他一系列兒童心理疾病）大流行是因?yàn)?20 世紀(jì) 90 年代廣泛使用的麻疹/流行性腮腺炎/風(fēng)疹疫苗（MMR，三聯(lián)疫苗）含有汞。在批判性思考很重要專欄中，我們列舉了恐慌的公眾的擔(dān)憂，并進(jìn)一步指出 ：（1）這種擔(dān)憂得不到諸多大規(guī)模的科學(xué)研究的支持。（2）科學(xué)的立場是舉證責(zé)任落在任何假說（包括上述關(guān)于三聯(lián)疫苗的推測）的提出者的身上。（3）一個(gè)被廣泛忽略的事實(shí)是，起初提出這一理論假設(shè)的 13 名作者中有 10 人已經(jīng)公開撤回了他們對孤獨(dú)癥與三聯(lián)疫苗的推測。（4）令人遺憾的是，法律訴訟的結(jié)果未必總與科學(xué)結(jié)論一致。（5）最初支持這一錯(cuò)誤主張的科學(xué)家、學(xué)術(shù)論文以及法律判決最近都聲譽(yù)掃地。而且正如第 15 章所述，孤獨(dú)癥大流行的出現(xiàn)很可能是因?yàn)槲覀儗�孤�?dú)癥認(rèn)識的增強(qiáng)和診斷標(biāo)準(zhǔn)的放寬，而非實(shí)際病例有所增加。

真實(shí)的人

我們希望你批判性地思考各種障礙，還要對有心理問題的個(gè)體的掙扎保持敏感。作為科學(xué)家兼執(zhí)業(yè)醫(yī)生，我們認(rèn)為這種雙重目標(biāo)不僅是相容的，而且必不可少。我們重視情緒問題個(gè)人本質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)是，每一章都設(shè)有獲取幫助專欄。我們在該專欄直接討論心理障礙個(gè)人的一面，并且嘗試回答課后或接訪時(shí)學(xué)生經(jīng)常私下向我們提的一些問題。獲取幫助專欄針對一些個(gè)人化的問題給出了具體的、負(fù)責(zé)的和實(shí)證上正確的指導(dǎo)，例如：

• 對特定的障礙，我應(yīng)該尋找哪種治療方法？（見第2，第6，第10和12章。）
• 我如何才能幫到我認(rèn)識的有心理問題的人？（見第5，第9，第10和16章。）
• 我如何才能找到一位好的心理治療師？（見第3，第5和12章。）
• 我如何才能從書籍、互聯(lián)網(wǎng)或社區(qū)專業(yè)人士那里獲取可靠的信息？（見第1，第

5，第7和11章。）

• 我可以自己嘗試或者向朋友建議什么自助策略嗎？（見第6，第11和12章。）

在第 3 章心理障礙的治療以及討論心理障礙的各章末尾的治療標(biāo)題下，你都能找到基于研究證據(jù)的各種治療方法療效的信息。本書開篇概述了心理障礙的治療方法，然后在每種障礙的背景下展開詳細(xì)討論，因?yàn)椴煌�的療法對不同的心理問題或多或少都有效果。

新的研究

心理病理學(xué)的諸多未解之謎對我們?nèi)�部的知識資源和個(gè)人資源都提出了挑戰(zhàn)。本書第 8 版新增了心理科學(xué)家們像偵探一樣從事研究工作時(shí)所挖掘的新線索，包括數(shù)百項(xiàng)新研究的參考文獻(xiàn)。但衡量一本教科書是否前沿，不能只看參考文獻(xiàn)的數(shù)量，還要看作者在做出取舍之前所回顧和評估的新研究數(shù)量。入選本書的每一條新參考文獻(xiàn)，都是從我們閱讀的大量文獻(xiàn)中精挑細(xì)選出來的。加入本書的一些新研究和新觀點(diǎn)有 ：

• 關(guān)于精神障礙（如DSM-5所使用的）基本定義的新討論，以及從事心理健康服

務(wù)的專業(yè)人士數(shù)量的新估計(jì)（第1章）。

• 擴(kuò)充了基因與環(huán)境相互作用的內(nèi)容（包括蘭花與蒲公英的對比），以

及特定的遺傳研究的結(jié)果無法得到重復(fù)的問題（第2章）。

• 關(guān)于什么使安慰劑起作用和推廣循證治療的新證據(jù)，以及認(rèn)知行為療法的

第三次浪潮（第3章）。

• 根據(jù)DSM-5田野試驗(yàn)獲得的新證據(jù)，對診斷信度的討論做了修訂（第4章）。
• 關(guān)于經(jīng)前期煩躁障礙（DSM-5的新增類別）的新提法；對于引起媒體廣泛關(guān)注

的軍方自殺人員增多的證據(jù)進(jìn)行了新討論（第5章）。

• 增加關(guān)于囤積障礙（又一個(gè)DSM-5的新增類別）的新材料；擴(kuò)展了強(qiáng)迫癥癥狀

及其譜系障礙（已從DSM-5的焦慮障礙中單列了出來）診斷特征和患病率的內(nèi)

容（第6章）。

• 進(jìn)一步思考了應(yīng)對創(chuàng)傷的韌性、二次創(chuàng)傷問題以及軀體形式障礙和分離障礙的

某些新問題（第7章）。

• 關(guān)于社會支持、宗教、應(yīng)對以及痛苦的日常體驗(yàn)等文化差異的新研究（第8章）。
• 詳細(xì)說明列入DSM-5的人格障礙的兩種分類方法及兩者的異同（第9章）。
• 關(guān)于暴食障礙和肥胖癥的問題及新信息；關(guān)于進(jìn)食障礙的新定義、治療（莫茲

利法）和預(yù)防的新證據(jù)；媒體關(guān)于女性形象的新討論（第10章）。

• 關(guān)于阿片類止痛藥過量致死頻率（近年來劇增）的新證據(jù)；以及DSM-5中物

質(zhì)相關(guān)和成癮障礙列入的賭博障礙的擴(kuò)展內(nèi)容（第11章）。

• 關(guān)于性欲倒錯(cuò)障礙定義和分類的修訂方法的討論（第12章）。
• 關(guān)于建議中的輕微精神病綜合征診斷構(gòu)想及其可能利弊的深入討論（第

13章）。

• 解釋本章的全部診斷術(shù)語改為神經(jīng)認(rèn)知障礙以及刪除失憶癥這一術(shù)語（第

14章）。

• 關(guān)于孤獨(dú)癥譜系、所謂的孤獨(dú)癥大流行以及孤獨(dú)癥譜系障礙患病率估計(jì)的

更多問題（第15章）。

• 關(guān)于DSM-5刪除兒童障礙的問題；關(guān)于青少年抑郁、抗抑郁藥物和自殺風(fēng)險(xiǎn)的

新討論；對破壞性心境失調(diào)障礙的新診斷及其背后問題的深入思考（第16章）。

• 進(jìn)一步探討關(guān)系診斷、復(fù)雜性悲傷和心理痛苦問題（第17章）。
• 討論診斷閾值為何在智力障礙的案例中攸關(guān)生死；增加了精神疾病預(yù)先指示的

新材料（第18章）。

依然是黃金標(biāo)準(zhǔn)

我們認(rèn)為，心理病理學(xué)最有前途和令人鼓舞的未來在于理論取向、專業(yè)特長以及科學(xué)與實(shí)踐的整合，而非過去各種范式支離破碎的競爭、心理學(xué)與精神病學(xué)的相互割裂，以及科學(xué)家與執(zhí)業(yè)者的不相往來。我們認(rèn)為，任何一部有前瞻性的心理病理學(xué)教科書都會把這種整合作為黃金標(biāo)準(zhǔn)。這本第8版的《心理病理學(xué)》一如既往地遵循這一標(biāo)準(zhǔn)。

整合病因與治療

心理病理學(xué)在上個(gè)世紀(jì)很長時(shí)間里都被理論范式主導(dǎo)。這讓我們想起盲人摸象的寓言。摸到象牙的盲人說大象非常像一柄長矛，摸到象腿的盲人則說好像一棵大樹，如此等等。從本書第 1 版開始，我們的目標(biāo)就是將整個(gè)大象展示在讀者面前。為此我們采取了獨(dú)特的整合式的系統(tǒng)方法，關(guān)注前沿知識，而非固守過去慣常的舊思維。每一章我們都會思考導(dǎo)致心理障礙的諸多風(fēng)險(xiǎn)因素的新證據(jù)，以及最有效的心理和生物醫(yī)學(xué)治療方法。盡管科學(xué)還不能描繪大象的全貌，但我們明確地告訴你，我們知道些什么，不知道些什么，心理學(xué)家認(rèn)為這些知識的碎片是如何組合在一起的。

教學(xué)法：整合內(nèi)容與方法

我們還一直將心理病理學(xué)、學(xué)生和教學(xué)法三者聯(lián)結(jié)在一起。每種具體障礙的章節(jié)都以一樣的編排方式展開，構(gòu)成一致的框架和章節(jié)結(jié)構(gòu)。每章開篇是概覽問題，然后是一兩個(gè)拓展的案例研究。接著討論癥狀、診斷、發(fā)病情況、病因，最后是治療方法。

心理病理學(xué)不但涉及新的研究，而且涉及心理學(xué)家開展研究所使用（或發(fā)明）的方法。與其他同類教材不同的是 ：我們在每章都加入了簡短的專欄研究方法，有針對性地介紹科學(xué)的研究方法。將研究方法融入具體的章節(jié)之中，有助于學(xué)生體會科學(xué)方法和假說的重要性，讓研究方法的學(xué)習(xí)變得更為容易，也使正文更加靈活。與專門用一章來介紹研究方法相比，在相關(guān)章節(jié)的知識背景下介紹研究方法，可以讓研究方法的學(xué)習(xí)更加具體而有針對性。許多學(xué)生告訴我們，專門用一章來介紹研究方法顯得枯燥難懂，更令人失望的是還沒有針對性。我們把研究方法整合到具體的內(nèi)容之中則能解決此類問題。

心理病理學(xué)肯定也會涉及真正有問題的現(xiàn)實(shí)的人。通過詳細(xì)的案例研究，我們生動地展現(xiàn)了心理病理學(xué)人性及臨床的一面。案例研究能引領(lǐng)你體會患者的痛苦、勝利、挫折及重新出發(fā)的歷程這正是心理病理學(xué)的獨(dú)特之處。正如我們自己的臨床經(jīng)驗(yàn)可以加深我們的理解一樣（本書兩位作者一直都是臨床醫(yī)生和科研人員），這些案例也可以幫助你更深入地思考心理障礙。通過每章開頭部分的拓展案例，以及之后更簡短的小案例，加之第一人稱的敘述，你會發(fā)現(xiàn)，心理問題給普通人的日常生活帶來怎樣嚴(yán)重的破壞，而有效的治療又如何讓支離破碎的生活得以重建。案例研究還使心理病理學(xué)的細(xì)節(jié)和復(fù)雜性變得具體而有意義，對于現(xiàn)實(shí)世界不可或缺。

有時(shí)一項(xiàng)研究或一個(gè)問題要求我們跳出當(dāng)前的思維慣性，或者提出一個(gè)值得仔細(xì)考察的分支問題。我們在討論相應(yīng)問題的專欄里增加了這方面的新觀點(diǎn)。新問題的一個(gè)例子是，女性面對應(yīng)激的反應(yīng)模式可能是照料和結(jié)盟而非戰(zhàn)斗或逃跑（見第 8 章）。類似的例子還包括自殺的共同因素（見第 5 章）以及強(qiáng)奸犯的分類體系（見第 12 章）。

致 謝

撰寫和修訂這本教材似乎永遠(yuǎn)做不到盡善盡美，但幸好我們樂此不疲。本書第8版是許多人多年不懈努力的結(jié)晶。我們首先要感謝為這本面向未來的教材作出重要貢獻(xiàn)的審稿專家，感謝他們無私地對本版及此前版本提出許多有益的建議。

我們有幸能在充滿激情的學(xué)術(shù)環(huán)境中工作，這促使我們對心理病理學(xué)的教學(xué)和研究產(chǎn)生了濃厚興趣。我們特別感謝弗吉尼亞大學(xué)的下列同事 ：Eric Turkheimer,Irving Gottesman（現(xiàn)在在明尼蘇達(dá)大學(xué)）, Mavis Hetherington, John Monahan, JosephAllen, Dan Wegner, David Hill, Jim Coan, Bethany Teachman, Amori Mikami（現(xiàn)在在不列顛哥倫比亞大學(xué)）, Cedric Williams 以及 Peter Brunjes。同時(shí)，圣路易斯華盛頓大學(xué)的不少同事對該領(lǐng)域的許多重要問題提出了很多重要的看法。他們是 ：ArpanaAgrawal, Deanna Barch, Ryan Bogdan, Danielle Dick, Bob Krueger, Randy Larsen, TomRodebaugh, Martha Storandt以及Renee Thompson。我們在印第安納大學(xué)的好友和同事，尤其是 Dick McFall, Rick Viken, Mary Waldron 和 Alexander Buchwald 也參與了這項(xiàng)工作。許多用過本教材的本科生和碩士生也提出了各種建議，做出了貢獻(xiàn)。他們?nèi)藬?shù)眾多，在此不一一列舉，我們感謝在過去這么多年里他們帶來的智力挑戰(zhàn)和興奮。

還有很多人為本書做出了各種各樣的重要貢獻(xiàn)。Jutta Joormann 對第 5 章提出了極有幫助的建議 ；Bethany Teachman 和她的實(shí)驗(yàn)室成員對第 6 章提出了許多深刻的評論；Nnamdi Pole 對第 7 章提出了全面的反饋和建議。Pamela Keel 對第 10 章提出了深入、細(xì)致而有洞察力的評議，同時(shí)還提出了數(shù)十條極好的修訂建議 ；Deanna Barch一直是第 13 章所討論問題的知識來源 ；Kimberly Carpenter Emery 對第 18 章的內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的法律研究 ；Danielle Dick 在行為遺傳學(xué)和基因鑒定方法的進(jìn)展方面貢獻(xiàn)了豐富的專業(yè)知識 ；Martha Storandt 和 Carol Manning 在癡呆癥和其他認(rèn)知障礙方面提供了廣泛的咨詢意見。Jennifer Green 在文獻(xiàn)方面提供了重要幫助。最后，BaileyOcker 在研究、稿件準(zhǔn)備和圖片研究方面給我們提供了不可或缺的幫助。謝謝你，Bailey，沒有你，我們不可能按時(shí)高質(zhì)量地完稿。

我們還想對培生的團(tuán)隊(duì)致以深深的感謝，并與他們分享我們的自豪和快樂，他們?yōu)槭贡窘滩某蔀樽詈玫淖x本付出了長期不懈的努力。主要的貢獻(xiàn)者包括策劃編輯 Amber Chow，銷售經(jīng)理 Jeremy Intal，項(xiàng)目經(jīng)理 Shelly Kupperman，程序經(jīng)理Annemarie Franklin，媒體項(xiàng)目經(jīng)理 Pam Weldin 和圖片研究員 Kate Cebik。最后，我們要感謝我們的家人。他們自始至終耐心地全力支持我們對本書的傾心投入。他們是 ：Gail 和 Josh Oltmanns; Sara, Billy, Presley, Riley 和 Kinley Baber;Kimberly, Julia, Bobby, Lucy 和 John Emery; Maggie 和 Mike Strong。你們一直是我們的動力和靈感的可愛源泉。

托馬斯 奧爾特曼（Thomas Oltmanns）

羅伯特 埃默里（Robert Emery）