本書(shū)立足“雙一流”高校的“三全育人”實(shí)踐狀況，探究其理論支撐以及實(shí)踐反思。 本書(shū)作者作為教育部首批“三全育人”綜合試點(diǎn)改革院系的執(zhí)行者，對(duì)“雙一流”高�！叭�全育人”的理論和實(shí)踐有較深入的研究。本書(shū)立足新時(shí)代，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神，堅(jiān)持辯證統(tǒng)一、解放思想、守正創(chuàng)新，聚焦“三全育人”的理論和實(shí)踐方法，梳理國(guó)內(nèi)外“雙一流”高校的經(jīng)驗(yàn)做法和成效。主要內(nèi)容如下：第一章 “三全育人”的理論 總結(jié)梳理三全育人的發(fā)展脈絡(luò)、政策文件以及核心概念構(gòu)建；總結(jié)“三全育人”在高校育人工作中的難點(diǎn)、未來(lái)創(chuàng)新及展望。第二章 服務(wù)育人的理論與實(shí)踐 國(guó)家對(duì)“服務(wù)育人”的總體要求和發(fā)展脈絡(luò)；服務(wù)育人的概念、內(nèi)涵與特點(diǎn)，服務(wù)育人的地位和作用，路徑及機(jī)制研究；國(guó)內(nèi)外一流高校服務(wù)育人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)評(píng)價(jià)，面臨的挑戰(zhàn)和未來(lái)展望。第三章 課程育人的理論與實(shí)踐 課程育人的理念源流和價(jià)值分析；中國(guó)古代思想道德教育和課程育人、國(guó)內(nèi)“雙一流”高校課程育人體系梳理；西方思想道德教育的歷史演進(jìn)、國(guó)際課程育人比較研究；基于量化質(zhì)性的課程育人效果考證。第四章 科研育人的理論與實(shí)踐 科研育人的概念背景與現(xiàn)有實(shí)踐，國(guó)內(nèi)外“雙一流”高�？蒲杏�人的實(shí)踐模型、現(xiàn)狀、實(shí)施路徑及效果成效；科研育人的經(jīng)驗(yàn)、反思、未來(lái)發(fā)展路徑。第五章 實(shí)踐育人的理論與實(shí)踐 實(shí)踐育人的研究概述、理論基石和政策演進(jìn)；國(guó)內(nèi)外“雙一流”高校實(shí)踐育人成果、案例分析、實(shí)踐育人的未來(lái)展望。第六章 文化育人的理論與實(shí)踐 文化育人的概念界定、發(fā)展脈絡(luò)、建構(gòu)路徑和實(shí)踐價(jià)值；國(guó)內(nèi)和國(guó)際“雙一流”高校在文化育人領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)借鑒、成果、典型案例；基于“雙一流”文化育人現(xiàn)狀調(diào)研和訪談、未來(lái)實(shí)踐路徑與展望。第七章 組織育人的理論與實(shí)踐 高校組織育人的時(shí)代要求、具體內(nèi)容、科學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展歷程；國(guó)內(nèi)外“雙一流”高校組織育人的實(shí)踐探索與啟示、反思；高校組織育人的理念創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展。第八章 網(wǎng)絡(luò)育人的理論與實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò)育人時(shí)代需求和現(xiàn)實(shí)需求、核心概念、理論基石；高校網(wǎng)絡(luò)育人的平臺(tái)建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和機(jī)制建設(shè)方案；“雙一流”高校的網(wǎng)絡(luò)育人發(fā)展脈絡(luò)、實(shí)踐舉措和實(shí)證研究；網(wǎng)絡(luò)育人難點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展路徑。第九章 心理育人的理論與實(shí)踐 心理育人的時(shí)代依據(jù)和理論內(nèi)涵、大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展脈絡(luò)、實(shí)踐理論、構(gòu)成內(nèi)核；國(guó)內(nèi)“雙一流”高校在心理育人領(lǐng)域的教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、典型案例和重點(diǎn)難點(diǎn)。第十章 管理育人的理論與實(shí)踐 管理育人的重要意義、內(nèi)涵外延、具體內(nèi)容、基本特征；高校管理育人的發(fā)展脈絡(luò)和政策解讀；管理育人的本土實(shí)踐與國(guó)際舉措；“雙一流”高校管理育人的發(fā)展脈絡(luò)、規(guī)章制度、領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)、教師管理、學(xué)工管理、學(xué)生管理、特殊時(shí)期管理；高校管理育人的展望創(chuàng)新、基本方向、育人新模式以及交流平臺(tái)的搭建。第十一章 資助育人的理論與實(shí)踐 高校資助育人的時(shí)代意義、重要內(nèi)涵、理論基石、政策演變和基本現(xiàn)狀；國(guó)內(nèi)高校資助育人的設(shè)計(jì)與內(nèi)涵；“雙一流”高校的特色化探索，育人體系梳理、學(xué)生資助獲得情況、資助體系執(zhí)行評(píng)價(jià)、育人效果評(píng)價(jià)；資助育人的重難點(diǎn)模式和未來(lái)展望。