本書(shū)為設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心課程“書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)”的配套教材。本書(shū)按照“理論-案例-實(shí)訓(xùn)”循環(huán)教學(xué)的創(chuàng)新模式編排,分8個(gè)課題,由易到難、循序漸進(jìn)地介紹書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展、書(shū)籍的造型設(shè)計(jì)、書(shū)籍外部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、書(shū)籍內(nèi)部零頁(yè)設(shè)計(jì)、書(shū)籍的延展設(shè)計(jì)、書(shū)籍的印刷工藝等知識(shí)及設(shè)計(jì)理論與方法,最后集中講解書(shū)籍設(shè)計(jì)實(shí)踐與教學(xué)案例。每一課題設(shè)有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、核心知識(shí)模塊和課題工作任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成課題理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn),提高知識(shí)應(yīng)用和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,明確社會(huì)工作需求,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)工作的有效銜接。
前言
導(dǎo)讀:書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)人員的職業(yè)要求與創(chuàng)意思維訓(xùn)練
開(kāi)題
問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái)
課題1 文明的印記——書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的產(chǎn)生
1.1 課題提要
1.1.1 課題目標(biāo)
1.1.2 課題要求
1.1.3 課題重點(diǎn)
1.1.4 課題路線(xiàn)
1.2 課題解讀
1.2.1 字以記事
1.2.2 文字“形意”
1.2.3 形神兼具
1.2.4 書(shū)亦有商
1.2.5 書(shū)籍類(lèi)別
1.3 案例解析
1.3.1 魯迅先生的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)
1.3.2 杉浦康平的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)
1.3.3 呂敬人的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)
1.3.4 尹琳琳對(duì)《這個(gè)宇,原來(lái)是這個(gè)意思》的設(shè)計(jì)
1.4 課題實(shí)訓(xùn)
1.4.1 思考與練習(xí)
1.4.2 實(shí)訓(xùn)練習(xí)
1.4.3 實(shí)訓(xùn)考評(píng)
課題2 文明的足跡——書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的發(fā)展
2.1 課題提要
2.1.1 課題目標(biāo)
2.1.2 課題要求
2.1.3 課題重點(diǎn)
2.1.4 課題路線(xiàn)
2.2 課題解讀
2.2.1 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)
2.2.2 形式豐富的國(guó)外書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)
2.2.3 中國(guó)近現(xiàn)代書(shū)籍設(shè)計(jì)的歷程
2.2.4 高科技下的現(xiàn)代設(shè)計(jì)
2.3 案例解析
2.3.1 呂敬人的書(shū)籍設(shè)計(jì)
2.3.2 朱德庸的書(shū)籍設(shè)計(jì)
2.3.3 潘焰榮的《書(shū)之極》書(shū)籍設(shè)計(jì)
2.4 課題實(shí)訓(xùn)
2.4.1 思考與練習(xí)
2.4.2 實(shí)訓(xùn)練習(xí)
2.4.3 實(shí)訓(xùn)考評(píng)
……
結(jié)題
紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行
參考文獻(xiàn)
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