懷特海有機(jī)課程思想，以“審美—理性—具體化”為主要特質(zhì)，沿著審美價(jià)值經(jīng)驗(yàn)所引發(fā)的浪漫精神，走向精思審辯的理解，進(jìn)而與生活融會(huì)貫通，以具體化實(shí)踐的成功來(lái)獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。我們的課程也要基于審美價(jià)值去有機(jī)地建構(gòu)。唯有從價(jià)值論的意義上，從審美經(jīng)驗(yàn)入手，才能喚起一種“重要性”的感覺。強(qiáng)烈的興趣是對(duì)教育目的的一種昭示，并約束著學(xué)習(xí)中的行為使之呈現(xiàn)專注集中的特征。繼而，理性會(huì)啟蒙讓主體認(rèn)識(shí)自己的目的，會(huì)促進(jìn)新穎性認(rèn)識(shí)的生成，也對(duì)對(duì)抗細(xì)枝末節(jié)來(lái)帶的疲乏。原本凌亂的思維進(jìn)入到有序的狀態(tài)：一方面，按照柏拉圖理性，尋求著完全的理解；另一方，按照尤利西斯理性，當(dāng)人掌握了普遍原理之后，人會(huì)自覺地“站起身來(lái)環(huán)顧四周”，把理解轉(zhuǎn)化為具體化的力量，自由地尋求行動(dòng)的勝利。懷特海有機(jī)課程思想，帶著有機(jī)體那活潑潑的生命熱力，帶著有機(jī)體鮮活、靈動(dòng)的智慧和能量，破除教育中的惰性觀念帶來(lái)的社會(huì)問題。懷特海有機(jī)課程思想本身具有極高品質(zhì)，思之有靈、辯之有道、為之有術(shù)，這使本項(xiàng)研究會(huì)有比較好的研究?jī)r(jià)值和應(yīng)用前景。