隨著教育改革的不斷深入，教師不僅需要傳授知識(shí)，還要管理、調(diào)節(jié)課堂氛圍以及學(xué)生情緒。教師在教育教學(xué)中的情緒狀態(tài)必定影響學(xué)生的情緒情感，適合的教師情緒表現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生成長(zhǎng)。現(xiàn)代教育環(huán)境要求教師必須具備更高的情緒智力和更有效的情緒管理技能。本書(shū)首先介紹研究背景、現(xiàn)狀及研究方法，詳細(xì)定義相關(guān)概念，并闡述理論基礎(chǔ)，為分析教師情緒勞動(dòng)提供理論支撐。其次，本書(shū)從教師勞動(dòng)情緒的的內(nèi)涵與特點(diǎn)，影響因素以及后果分析了教師情緒勞動(dòng)，揭示了情緒勞動(dòng)的復(fù)雜性和對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響，并通過(guò)情緒調(diào)節(jié)策略和課堂管理等方面探討了教師情緒勞動(dòng)的應(yīng)用。最后提出了提升教師情緒勞動(dòng)的策略、策略實(shí)施以及策略監(jiān)測(cè)與評(píng)估等提升路徑，旨在提升教師情緒勞動(dòng)能力，為教師情緒勞動(dòng)的理解和教師情緒勞動(dòng)策略的改進(jìn)提供支持和指導(dǎo)。