本書秉持理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，基于漢語(yǔ)口語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，從成段表達(dá)的自我修正、會(huì)話修正能力和修正意識(shí)、教師會(huì)話修正的有效性三個(gè)大的維度詳細(xì)描寫漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中會(huì)話修正的基本特征，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者不同修正的策略和意識(shí)進(jìn)行了考察，勾勒出漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在會(huì)話修正方面的習(xí)得特征和不足，針對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者成段表達(dá)中的自我修正、會(huì)話修正、教師修正的有效性提出了有針對(duì)性的教學(xué)建議，對(duì)教師改善課堂教學(xué)和學(xué)生提高會(huì)話修正能力有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。本書的讀者群為從事漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得、國(guó)際中文教育等語(yǔ)言教學(xué)研究領(lǐng)域的高校教師、碩博士生以及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)人員。