大學生入學準備度是衡量高等教育質(zhì)量的重要維度。在構(gòu)建概念框架的基礎(chǔ)上，本書旨在通過實證研究，分析當前西部地區(qū)高校大學生入學準備度的現(xiàn)狀，并重點關(guān)注入學準備度的影響因素，最后探尋提升西部地區(qū)大學生入學準備度的可能路徑。生態(tài)理論與行為理論是本書的兩個研究視角，教育工作者和學校要充分營造“以學生為中心”的生態(tài)環(huán)境，有效做好教育銜接，切實提高大學生入學準備度水平。本書對高等教育改革和研究者具有一定的借鑒意義，也可作為高等教育學專業(yè)研究生的理論與實踐參考用書。
多強，博士，新疆師范大學教育科學學院教授、博士生導師。主要從事高等教育管理、學校教育和學生發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域研究。
第1章 緒 論 1
1.1 研究緣起 1
1.2 研究目的 8
1.3 研究問題 11
1.4 研究意義 11
1.5 核心概念界定 14
第2章 文獻綜述 17
2.1 “以學生為中心”范式的研究 17
2.2 大學與中學教育銜接研究 27
2.3 大學入學準備度研究 32
2.4 本章小結(jié) 60
第3章 概念框架 61
3.1 概念框架構(gòu)建的視角選擇 61
3.2 生態(tài)視角 62
3.3 行為視角 72
3.4 概念框架的構(gòu)建 81
3.5 本章小結(jié) 86
第4章 研究設(shè)計 88
4.1 研究基本思路 88
4.2 “挑戰(zhàn)-支持”平衡的類型 89
4.3 研究方法 90
4.4 問卷調(diào)查設(shè)計 92
4.5 訪談?wù){(diào)查設(shè)計 101
第5章 大學準備度調(diào)查結(jié)果 106
5.1 本科新生的基本情況統(tǒng)計描述 106
5.2 本科新生入學準備度整體水平 107
5.3 學生“挑戰(zhàn)-支持”的類型特征 109
5.4 大學入學準備度的子維度狀況 110
5.5 大學入學準備度的差異性分析 123
5.6 主要的調(diào)查結(jié)論 133
5.7 本章小結(jié) 137
第6章 大學準備度影響要素分析 139
6.1 社會要素 139
6.2 學校要素 151
6.3 教師要素 156
6.4 家庭要素 161
6.5 本章小結(jié) 170
第7章 結(jié)論、建議與展望 172
7.1 研究結(jié)論 172
7.2 研究建議 175
7.3 研究不足與展望 183
參考文獻 184
附 錄 200
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