近年來，我國(guó)一直高度重視職業(yè)教育發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)。2021年，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。黨的二十大報(bào)告首次對(duì)推進(jìn)教育、科技、人才三大強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)行一體謀劃。我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的背景下，本研究試圖以英國(guó)為例，對(duì)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)就是這樣一個(gè)既具有國(guó)際普遍性、又深受國(guó)家傳統(tǒng)文化影響的問題進(jìn)系統(tǒng)研究：一是從歷時(shí)性及執(zhí)政政府變遷的角度系統(tǒng)分析21世紀(jì)英國(guó)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)政策發(fā)展變化的過程；二是從多源流理論及政策動(dòng)力學(xué)視角闡釋21世紀(jì)英國(guó)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)政策發(fā)展變化的內(nèi)在動(dòng)因；三是從價(jià)值、利益、權(quán)力等教育政策本質(zhì)屬性的視角揭示21世紀(jì)英國(guó)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)政策的本質(zhì)特征；四是基于多方面的政策動(dòng)力學(xué)理論，對(duì)21世紀(jì)英國(guó)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)政策的發(fā)展動(dòng)因進(jìn)行了闡釋；五是基于比較教育功能的視野，總結(jié)歸納出21世紀(jì)英國(guó)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)政策變革對(duì)我國(guó)職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的鏡鑒，主要體現(xiàn)在如下幾方面：技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)是事關(guān)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題；技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)是終身化、全民性、層次完整性的人才培養(yǎng)制度安排；技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)采取利益相關(guān)者特別是行業(yè)企業(yè)廣泛參與的治理機(jī)制；現(xiàn)代學(xué)徒制是技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的有效形式。