本書稿以職業(yè)教育中的教師、教材、教法這三“教”為研究范疇，并嘗試研究以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為推進“三教”改革的關(guān)鍵，分五部分分別論述了職業(yè)教育“三教”改革的必要性、職業(yè)教育教師、教材和教法改革分別面臨的困境、改革內(nèi)容和以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)推進三教改革的意義和方法探索。第一部分闡述職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為何必須推進“三教”改革，指出了職業(yè)院校推進“三教”改革的動因。第二部分至第四部分分別對應(yīng)教師、教材和教法領(lǐng)域，從改革內(nèi)容、問題困境和如何推進改革等方面深入進行了研究與實踐探討，明確了當(dāng)前我國職業(yè)教育“三教”改革的具體內(nèi)容內(nèi)涵，指出了高質(zhì)量發(fā)展過程中職業(yè)院校教師、教材和教法改革的主要路徑；第五部分對職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在“三教”改革中的必要性以及如何開發(fā)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的方法等進行了研究分析，也提出了教師、教材、教法標(biāo)準(zhǔn)制定的原則、方法和示例，為職教界進一步深入探索和推進以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推進“三教”改革提供了基礎(chǔ)，也為當(dāng)前職業(yè)院校高質(zhì)量的教學(xué)改革發(fā)展提供了一條實施路徑。