大學(xué)（university/college）是知識(shí)傳遞與發(fā)展的中心，是文化傳承與創(chuàng)新的樞紐，體現(xiàn)了不同文化背景下文化的“性格”，攜帶著不同文明的基因。大學(xué)的發(fā)展與國(guó)家的歷史演進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展、文化傳承與創(chuàng)新協(xié)同共生。第二次世界大戰(zhàn)以后，大學(xué)在促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面發(fā)揮的作用越來(lái)越顯著，逐漸成為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的重要組成部分。建設(shè)世界一流大學(xué)（world?class university）成為各國(guó)促進(jìn)科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、文化繁榮的重要選擇。 西方大學(xué)起源于城市興起后的各類行會(huì)。因此，西方大學(xué)教育重視以從事專業(yè)勞動(dòng)為目的的專門基礎(chǔ)知識(shí)養(yǎng)成。受到14世紀(jì)文藝復(fù)興的影響，西方大學(xué)擺脫了神學(xué)影響下的以發(fā)展、支撐神學(xué)合法性、合理性為內(nèi)核的知識(shí)傳承模式，轉(zhuǎn)而將科學(xué)和真理作為大學(xué)的核心追求，形成追求學(xué)術(shù)自由、自治的文化氛圍。柏林洪堡大學(xué)和威斯康辛大學(xué)豐富了大學(xué)的職能。工業(yè)革命在歐洲興起，使大學(xué)發(fā)展與社會(huì)產(chǎn)生了深刻的勾連。大學(xué)與社會(huì)的相互建構(gòu)，一方面體現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需要大學(xué)培養(yǎng)人才和生產(chǎn)新的知識(shí)，另一方面社會(huì)潛移默化地推動(dòng)了大學(xué)的自我改造。第 二次世界大戰(zhàn)后，研究型大學(xué)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要作用得到重視，大力發(fā)展研究型大學(xué)成為各國(guó)政府的一項(xiàng)重要國(guó)家戰(zhàn)略。同時(shí)，歐洲和美國(guó)作為高等教育的諸多重要事件的起點(diǎn)，西方大學(xué)模式逐漸成熟，并成為大學(xué)發(fā)展的主流模式。 中國(guó)古代的教育以“修身、齊家、治國(guó)”等品德培養(yǎng)為核心，注重人文修養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)的形成，真正現(xiàn)代意義上的大學(xué)則迄自清末民國(guó)初年。1898年的戊戌變法將發(fā)展高等教育作為“新政”的措施之一，建立了中國(guó)近代史上第一所國(guó)立綜合性大學(xué)——京師大學(xué)堂。京師大學(xué)堂主張“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，奠定了中國(guó)近代大學(xué)發(fā)展以學(xué)習(xí)西方為主的發(fā)展基調(diào)。之后，中國(guó)陸續(xù)建立了北洋大學(xué)堂等一批現(xiàn)代大學(xué)。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，高度重視人才培養(yǎng)和教育的發(fā)展，陸續(xù)創(chuàng)辦了馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校、中國(guó)人民抗日紅軍大學(xué)、蘇維埃大學(xué)、高爾基戲劇學(xué) 校、紅軍通信學(xué)校、中國(guó)工農(nóng)紅軍軍醫(yī)學(xué)校等，培養(yǎng)了一批工農(nóng)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)骨干和高級(jí)干部。延安時(shí)期又先后創(chuàng)辦了陜北公學(xué)（中國(guó)人民大學(xué)前身）、自然科學(xué)院（北京理工大學(xué)前身）、延安大學(xué)等，為開創(chuàng)中華人民共和國(guó)成立后的大學(xué)發(fā)展模式奠定了基礎(chǔ)。 中華人民共和國(guó)成立初期，我國(guó)借鑒蘇聯(lián)高等教育模式，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義改造。1952年，為了建立中國(guó)自己的工業(yè)體系，我國(guó)開始進(jìn)行大規(guī)模的高校院系調(diào)整，加強(qiáng)工科院校和單科性專門學(xué)院的建設(shè)。1961年，國(guó)家發(fā)布《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》（簡(jiǎn)稱“高教六十條”），大學(xué)發(fā)展回歸理性，教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)較大提升。1977年恢復(fù)高考，我國(guó)大學(xué)面貌煥然一新。1980年《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的頒布，標(biāo)志著大學(xué)發(fā)展進(jìn)入法制化、規(guī)范化的高速發(fā)展階段。 1988年，國(guó)家教委在全國(guó)組織評(píng)選了416個(gè)高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，涉及107所大學(xué)。大學(xué)發(fā)展進(jìn)入重點(diǎn)建設(shè)的新階段。1994年，為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足社會(huì)對(duì)高層次、多元化人才規(guī)模的需求，國(guó)家正式啟動(dòng)面向21世紀(jì)、重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工程（簡(jiǎn)稱“211工程”），使相當(dāng)一批高等學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)能夠成為培養(yǎng)高層次專 門人才和解決國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技和社會(huì)發(fā)展重大科技問(wèn)題的基地，在教育質(zhì)量、科學(xué)研究和管理等方面處于國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，并有一定的國(guó)際影響。其中若干所高等學(xué)校和部分重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)達(dá)到或接近世界先進(jìn)水平，有112所高校入選“211工程”建設(shè)項(xiàng)目，考慮到部分學(xué)校兩地辦學(xué)相互獨(dú)立等原因?qū)崬?16所。 1998年，教育部決定實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，重點(diǎn)支持北京大學(xué)、清華大學(xué)等部分高等學(xué)校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)（簡(jiǎn)稱“985工程”），先后有39所大學(xué)進(jìn)入“985工程”項(xiàng)目，有力地帶動(dòng)了中國(guó)大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，引領(lǐng)我國(guó)教育水平跨入世界中等偏上行列。2015年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議通過(guò)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，我國(guó)開始實(shí)施世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（簡(jiǎn)稱“雙一流”建設(shè)）重大戰(zhàn)略�！半p一流”建設(shè)是繼“211工程”“985工程”之后的又一國(guó)家戰(zhàn)略，旨在提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。首輪“雙一流”建設(shè)共有一流大學(xué)建設(shè)高校42所，其中 A類36所，B 類6所；一流學(xué)科建設(shè)高校95所。第二輪“雙一流”建設(shè)高校147所。建設(shè)學(xué)科中數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科布局59個(gè)，工程類學(xué)科180個(gè)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科92個(gè)。北京大學(xué)、清華大學(xué)自主建設(shè)的學(xué)科自行公布。通過(guò)兩輪的建設(shè)，我國(guó)大學(xué)質(zhì)量提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化成效顯著，產(chǎn)出了一批具有國(guó)際影響力的標(biāo)志性成果，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)步做出了重要 貢獻(xiàn)。 我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)要扎實(shí)辦好中國(guó)特色的大學(xué)。為進(jìn)一步深入挖掘中國(guó)大學(xué)的精神內(nèi)核和文化底蘊(yùn)，講好中國(guó)大學(xué)的發(fā)展故事，展現(xiàn)中國(guó)大學(xué)的精神文化，推介中國(guó)大學(xué)的辦學(xué)模式，擴(kuò)大中國(guó)大學(xué)的全球影響力，我們組織、遴選了百所中國(guó)大學(xué)進(jìn)行“畫像”，力求全面描述其發(fā)展模式、學(xué)科特色、招生情況、大學(xué)文化，全面展現(xiàn)中國(guó)百所大學(xué)深厚的精神內(nèi)涵、豐富的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的發(fā)展模式。 在中國(guó)百所大學(xué)的遴選過(guò)程中，我們按照“頂級(jí)優(yōu)先、兼顧特色、結(jié)構(gòu)合理”的原則，突出發(fā)展水平、行業(yè)一流、區(qū)域特色、服務(wù)貢獻(xiàn)，充分考慮所選大學(xué)的國(guó)際認(rèn)可和區(qū)域分布，充分展現(xiàn)中國(guó)高等教育的實(shí)力和特色。內(nèi)地大學(xué)遴選以147所“雙一流”建設(shè)高校為主要對(duì)象，同時(shí)考慮建設(shè)水平和國(guó)際影響，兼顧地域特點(diǎn)、行業(yè)特征、民族特色等。港澳臺(tái)地區(qū)大學(xué)遴選以世界大學(xué)排行榜為依據(jù)，兼顧地區(qū)分布情況。同時(shí)，我們邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者組成大學(xué)遴選專家委員會(huì)，審核把關(guān)遴選結(jié)果。最終確定了100所中國(guó)頂級(jí)大學(xué)名單，其中“雙一流”建設(shè)央屬高校72所，�。ㄊ校�屬高校22所，港澳臺(tái)地區(qū)高校6所。 我們對(duì)中國(guó)100所頂級(jí)大學(xué)的描述按照“三要點(diǎn)、六要素”的思路展開�！叭�要點(diǎn)”涵蓋三項(xiàng)主要內(nèi)容：一是辦學(xué)模式，我們關(guān)注中國(guó)頂級(jí)大學(xué)如何構(gòu)建教育模式，以及這些模式如何適應(yīng)并推動(dòng)學(xué)術(shù)和社會(huì)發(fā)展；二是學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，研究這些大學(xué)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得的顯著成就，以及在人才培養(yǎng)方面所做的貢獻(xiàn)；三是精神文化，探討在大學(xué)發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特的精神價(jià)值和文化傳統(tǒng)�！傲�要素”包括歷史沿革、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、重點(diǎn)院系、學(xué)生構(gòu)成、師資力量、校園文化六個(gè)方面。通過(guò)這種多層次、多視角的研究，力求能夠全面探析中國(guó)頂級(jí)大學(xué)的現(xiàn)狀、特征、形成規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。這不僅有助于揭示這些大學(xué)成功的關(guān)鍵因素，而且能夠?yàn)檎�策制定者、教育管理者以及學(xué)術(shù)界提供寶貴的見解和建議。 我們期望，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下，本書和之前出版的姊妹篇《世界大學(xué)100強(qiáng)》，能夠?yàn)槿�球讀者深入了解全球大學(xué)發(fā)展和中國(guó)大學(xué)建設(shè)打開一扇窗口，為加深對(duì)“新時(shí)代”大學(xué)內(nèi)涵、功能、作用的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新大學(xué)發(fā)展模式提供重要參考，同時(shí)激發(fā)學(xué)者們對(duì)世界尤其是對(duì)中國(guó)大學(xué)發(fā)展的深入思考、研究，促進(jìn)我國(guó)“院校研究”走向深入。我們更加希望本書能夠?yàn)榇龠M(jìn)國(guó)際間大學(xué)文化交流與合作、全球?qū)W生流動(dòng)和中國(guó)世界一流大學(xué)建設(shè)提供有益借鑒，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧和力量。