教育管理學(xué)（第五版）（西方教育行政與管理領(lǐng)域享有盛譽(yù)的經(jīng)典教材！）
定 價(jià)：52 元
叢書(shū)名：教育學(xué)經(jīng)典譯叢
當(dāng)前圖書(shū)已被 2 所學(xué)校薦購(gòu)過(guò)！
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- 作者：[美]托馬斯 J 瑟吉奧萬(wàn)尼 （Thomas J. Sergiovanni） 等著
- 出版時(shí)間：2014/3/1
- ISBN：9787300184821
- 出 版 社：中國(guó)人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi)：G40-058
- 頁(yè)碼：298
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
本書(shū)是一部在西方教育行政與管理領(lǐng)域享有盛譽(yù)的經(jīng)典教材，也是學(xué)校管理者的入門(mén)指導(dǎo)書(shū)。本書(shū)重點(diǎn)探討教育管理學(xué)者會(huì)面臨的問(wèn)題，提出了“學(xué)校治理”的新思路。本書(shū)具有以下鮮明的特點(diǎn)： 覆蓋面廣，涵蓋了教育管理的全部領(lǐng)域，為讀者提供不同的視角審視教育管理學(xué)科的出現(xiàn)以及教育管理學(xué)科的理論，有助于讀者了解教育管理“是什么”。 實(shí)踐性強(qiáng)，為教育工作者提供了全方位的實(shí)踐指導(dǎo)。作者不僅系統(tǒng)地梳理了有關(guān)教育管理的主要理論與實(shí)踐知識(shí)，而且進(jìn)一步引導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)和運(yùn)用。 通俗易懂，語(yǔ)言絕無(wú)晦澀之感，不僅適合高等學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)的師生研讀，而且很適合廣大中小學(xué)校的管理者作為工作指導(dǎo)書(shū)。
教育管理學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造性杰作！當(dāng)代教育管理者必備案頭書(shū)！本書(shū)既涉及獨(dú)特而前沿的教育管理學(xué)研究進(jìn)展，對(duì)學(xué)校治理和管理的本質(zhì)進(jìn)行了深入的闡述，又涉及學(xué)校管理的常規(guī)主題，如學(xué)校管理者面臨的財(cái)政和法律方面的挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和雪監(jiān)各自承擔(dān)的角色，人力資源管理等，為教育工作者提供了全方位的指導(dǎo)。
托馬斯 J 瑟吉奧萬(wàn)尼(Thomas J. Sergiovanni)，美國(guó)三一大學(xué)教授，先后在哥倫比亞大學(xué)、羅切斯特大學(xué)獲得碩士、博士學(xué)位；曾長(zhǎng)期執(zhí)教于伊利諾伊大學(xué)，并擔(dān)任該校教育管理系系主任；是多家教育管理類(lèi)期刊的編委。其代表作有《領(lǐng)導(dǎo)力探究》、《教育督導(dǎo)學(xué)》、《構(gòu)建學(xué)校共同體》等。
第一部分美國(guó)學(xué)校教育的背景
第1章公共價(jià)值和學(xué)校政策：沖突的根源
美國(guó)學(xué)校管理的社會(huì)背景
《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》
學(xué)校政策調(diào)控手段
公共價(jià)值和學(xué)校政策的關(guān)系
矛盾的教育價(jià)值觀(guān)和學(xué)校管理
價(jià)值增值法：使公平和卓越相結(jié)合
是什么在影響學(xué)校的教育效果？
學(xué)校改進(jìn)生態(tài)學(xué)
三種教育管理理論：金字塔理論、軌道理論、高效能理論
道德群體理論
參考文獻(xiàn)
第2章學(xué)校政策和管理的問(wèn)題 第一部分美國(guó)學(xué)校教育的背景
第1章公共價(jià)值和學(xué)校政策：沖突的根源
美國(guó)學(xué)校管理的社會(huì)背景
《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》
學(xué)校政策調(diào)控手段
公共價(jià)值和學(xué)校政策的關(guān)系
矛盾的教育價(jià)值觀(guān)和學(xué)校管理
價(jià)值增值法：使公平和卓越相結(jié)合
是什么在影響學(xué)校的教育效果？
學(xué)校改進(jìn)生態(tài)學(xué)
三種教育管理理論：金字塔理論、軌道理論、高效能理論
道德群體理論
參考文獻(xiàn)
第2章學(xué)校政策和管理的問(wèn)題
學(xué)校自治和政府控制
以標(biāo)準(zhǔn)的制定為例
地方學(xué)校自治
依法學(xué)習(xí)和科層教學(xué)
平衡民主權(quán)力和專(zhuān)業(yè)權(quán)威
不同理論的變化
維持公眾信心
贏(yíng)得公眾信心
附錄2?1標(biāo)準(zhǔn)的分層系統(tǒng)
參考文獻(xiàn)
第二部分教育管理學(xué)導(dǎo)論
第3章教育管理概論
教育政策的制定與應(yīng)用
管理的定義
管理者的主要職責(zé)
維護(hù)學(xué)校的文化模式
學(xué)校管理者的評(píng)估
學(xué)校效能的維度和度量標(biāo)準(zhǔn)
主要管理過(guò)程
管理者的三個(gè)主要管理技能
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教育管理
管理、政治和教育的角色
領(lǐng)導(dǎo)的特性
教育中的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)質(zhì)
參考文獻(xiàn)
第4章教育管理學(xué)作為一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)
教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要性
教育管理學(xué)的發(fā)展背景
學(xué)校管理改革的近期壓力
教育管理專(zhuān)業(yè)化的負(fù)面影響
改變的焦點(diǎn)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的新標(biāo)準(zhǔn)
附錄4?1教育領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)計(jì)劃的新標(biāo)準(zhǔn)
參考文獻(xiàn)
第5章教育管理思想發(fā)展
管理實(shí)踐模式
搭建平臺(tái)：具有美德的管理者
主要管理思想流派
教育管理作為一門(mén)應(yīng)用科學(xué)
一種反思性實(shí)踐的視角
教育管理作為一種道德藝術(shù)
參考文獻(xiàn)
第6章學(xué)校管理的工作、角色和任務(wù)
工作活動(dòng)學(xué)校
管理工作的本質(zhì)：明茨伯格
管理工作中的各種變化
管理者的七種基本能力
參考文獻(xiàn)
第7章管理中的女性角色
女性學(xué)監(jiān)職位
女性校長(zhǎng)職位
成功學(xué)校中的女性管理者
教育管理中的女性觀(guān)點(diǎn)
參考文獻(xiàn)
第三部分學(xué)生、教師、校長(zhǎng)和學(xué)監(jiān)
第8章今天的學(xué)生和教師
學(xué)生的角色
教師的角色
教師的工作環(huán)境
參考文獻(xiàn)
第9章今天的校長(zhǎng)
校長(zhǎng)角色的歷史發(fā)展
誰(shuí)是當(dāng)今的校長(zhǎng)
校長(zhǎng)如何看待他們的工作
當(dāng)今的校長(zhǎng)角色
未來(lái)的校長(zhǎng)角色
對(duì)校長(zhǎng)角色的新定義
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
第10章今天的學(xué)監(jiān)
學(xué)監(jiān)角色的歷史與演變
誰(shuí)是今天的學(xué)監(jiān)
學(xué)監(jiān)角色
英雄型領(lǐng)導(dǎo)的神話(huà)
作為教師的學(xué)監(jiān)
學(xué)監(jiān)和政治沖突
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
第四部分教育治理概論
第11章作為政治系統(tǒng)的學(xué)校
教育系統(tǒng)的沖擊
教育決策權(quán)
政治和學(xué)校政策
政治、政府和教育面臨的挑戰(zhàn)
教育政策制定的范式
學(xué)校教育的神話(huà)
前景展望
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
第12章地方教育政策制定系統(tǒng)
個(gè)人參與教育政策制定
影響地方學(xué)校的壓力集團(tuán)
學(xué)校董事會(huì)參與決策制定
學(xué)校內(nèi)部的微觀(guān)政治
校長(zhǎng)：壓力與領(lǐng)導(dǎo)
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
第13章州級(jí)教育政策制定
州教育政策的發(fā)展
各州學(xué)校教育政策的差異
州教育政策制定的過(guò)程
壓力集團(tuán)
政策委托
對(duì)州教育改革的近期評(píng)價(jià)
政治文化和州的教育成果
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
第14章聯(lián)邦教育政策制定
聯(lián)邦教育政策的歷史
聯(lián)邦政府的教育政策
政策制定的競(jìng)技場(chǎng)——法院
廢除種族隔離：法院在行動(dòng)
參考文獻(xiàn)
第五部分法律和財(cái)政方面的考量
第15章公共教育的法律基礎(chǔ)概論
憲法條款
法律條款
行政規(guī)則和法規(guī)
合同條款
司法的作用
預(yù)防性法律
參考文獻(xiàn)
第16章引領(lǐng)公立學(xué)校：關(guān)于法律的思考
學(xué)校的法律原則
法律的選擇實(shí)體：法律對(duì)學(xué)校、學(xué)生、教師的監(jiān)管
學(xué)校與教育者需承擔(dān)的法律責(zé)任
參考文獻(xiàn)
第17章學(xué)校財(cái)政
學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源
學(xué)校收入的分配
以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育財(cái)政供給系統(tǒng)
憲法對(duì)州學(xué)校財(cái)政系統(tǒng)的挑戰(zhàn)
在負(fù)責(zé)任的時(shí)代給學(xué)校提供充足的資金
參考文獻(xiàn)
譯后記
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校發(fā)展這樣復(fù)雜的領(lǐng)域中要取得成功，需要教師、管理者乃至家長(zhǎng)一道把政治和政策的領(lǐng)域與政策和實(shí)踐的領(lǐng)域結(jié)合在一起。這些領(lǐng)域?yàn)槲覀兲峁┝吮匾臍v史背景和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，以確認(rèn)我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校發(fā)展中所處的地位，決定我們向何處去并為我們提供了達(dá)成目標(biāo)的策略。這些領(lǐng)域還提供了我們所需要的政策過(guò)程以及管理和領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程的框架和基礎(chǔ)，以便我們更好地服務(wù)學(xué)校和學(xué)生。
本書(shū)是教育管理導(dǎo)論性質(zhì)的著作,其主要讀者對(duì)象是有志于從事教育管理的人員。本書(shū)為這些讀者提供教育管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，并為其以后從事專(zhuān)業(yè)工作、學(xué)習(xí)更專(zhuān)業(yè)化的課程和經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。另外，本書(shū)可以幫助有志于從事教育管理工作的人評(píng)估自己在能力、氣質(zhì)和興趣等方面是否適合教育管理職業(yè)。本書(shū)也為教師、教師組織的領(lǐng)導(dǎo)者、教育立法人員，以及其他非專(zhuān)業(yè)人士更好地了解教育行政與管理的性質(zhì)及結(jié)構(gòu)提供了參考。閱讀本書(shū)不要求讀者先期具備本領(lǐng)域的知識(shí)。
我們認(rèn)為，最好把教育管理看作與教育行政相關(guān)的問(wèn)題。教育管理不僅與學(xué)校管理過(guò)程有關(guān)，也與教育組織中公共事務(wù)的處理、管理職能的執(zhí)行、教育組織的引導(dǎo)、控制和指導(dǎo)，以及為達(dá)到教育目的所使用的法律手段等有關(guān)。教育行政與美國(guó)聯(lián)邦、州教育部門(mén)和地方學(xué)區(qū)等組織機(jī)構(gòu)行使權(quán)力、履行職能有關(guān)，與復(fù)雜的政治組織、法律習(xí)俗等有關(guān)，因?yàn)檫@些是職能和責(zé)任履行的基礎(chǔ)。在實(shí)踐層面，教育行政與教育管理是相互促進(jìn)和相互依存的。
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