行動(dòng)范圍的擴(kuò)大
　　
　　想自己做
　　寶寶在1歲的生日左右，會(huì)放開媽媽的手，可以暫時(shí)一個(gè)人站立，不依賴任何人，好不容易才學(xué)會(huì)靠自己的力量取得平衡而站立，期間的解放感與滿足感應(yīng)該大得無(wú)法估計(jì)吧！然后，終于可以自己走路，自由地去想去的地方，這種喜悅演變成極大的自信，讓寶寶的整個(gè)生活變得更有意義。
　　此時(shí)，寶寶吃飯的樣子也會(huì)有所不同。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量變多，肚子容易覺(jué)得餓，不但會(huì)敲桌子催促，甚至等不及母親把食物送進(jìn)口中，就拉過(guò)湯匙或把手伸進(jìn)盤子里。有時(shí)還會(huì)把食物灑一地，這是因?yàn)閷殞毜倪\(yùn)動(dòng)機(jī)能尚未發(fā)育成熟的關(guān)系，這時(shí)千萬(wàn)不能責(zé)罵孩子，反而要尊重孩子想自己拿湯匙、就算用手抓也想自己吃的意愿。因?yàn)楹⒆邮切枰��?jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)才能學(xué)會(huì)使用湯匙或從杯子中喝東西的。
　　像這樣，孩子的父母能夠隨處見到寶寶在生活上的主動(dòng)意愿。如果孩子想脫衣服，就協(xié)助性地幫他移動(dòng)手腳，讓他自己解開前面的扣子。這種想盡辦法用自己的手穿脫身上衣服的念頭，在1歲這個(gè)階段十分強(qiáng)烈。
　　自己脫下來(lái)的褲子，如果前后相反或沒(méi)有翻成正面，就算大人想幫忙，他也會(huì)固執(zhí)地不肯讓人幫。在街上也�？吹�，大人扶起摔倒而哭泣的孩子后，他又會(huì)回原來(lái)的地方再摔一次，想靠自己重新爬起來(lái)，這樣的情形也是這個(gè)時(shí)期常見的現(xiàn)象。孩子對(duì)自身能力的自信（靠自己也能做到的欲望），應(yīng)該就是這樣產(chǎn)生的。一旦使用自己獲得的能力完成某些事實(shí)，寶寶會(huì)更強(qiáng)烈地感受到成長(zhǎng)的喜悅。因?yàn)檫@是自立的第一步，就算做得不好，父母也應(yīng)該稱贊他“好棒喔，寶寶自己做到啰！”這是很重要的。
　　
　　支持孩子的探索活動(dòng)
　　我們常常會(huì)看到走路搖搖晃晃的孩子，從母親的膝蓋上滑下去想做某些事，然后又再度回到母親所在的地方撲向膝蓋，沒(méi)多久又跑出去。持續(xù)觀察的話，就知道孩子不會(huì)走太遠(yuǎn)，也絕對(duì)不會(huì)走到看不見母親的地方。他們會(huì)頻繁地回到原地，借由觸摸來(lái)確定母親的存在。經(jīng)常會(huì)用雙手抱住母親，或頭掩埋在母親的膝蓋間。就算正在玩積木或沙堆，也會(huì)不時(shí)抬頭尋找母親的身影，然后再放心地繼續(xù)玩耍。如果發(fā)現(xiàn)母親不見時(shí)，就會(huì)把玩具拋在一邊，專心地尋找母親。
　　會(huì)走路的孩子的活動(dòng)范圍突然地變廣，看到的全都是不可思議的新奇事物。小草、樹木的果實(shí)、水灘和小石頭……什么都想摸摸看。因?yàn)槿舨粚?shí)際摸摸看的話，就不知道東西的觸感和性質(zhì)。會(huì)被想抓的昆蟲突然飛起嚇一跳；把手放進(jìn)水中會(huì)覺(jué)得冷；用手拍水使得水濺起來(lái)而弄得全身濕漉漉的，這些都是第一次的經(jīng)驗(yàn)。這種喘不過(guò)氣般的驚嚇及緊張重復(fù)兩三次之后，孩子會(huì)需要一處平息興奮的地方，這個(gè)地方就是母親的膝蓋或懷抱，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這都是安全感十足的地方。1歲時(shí)期的最大特征之一，就是事物的認(rèn)知活動(dòng)變得旺盛，換句話說(shuō)，他們很喜歡用自己的腳到處走動(dòng)，然后用手觸摸、來(lái)回玩弄，想知道那是什么樣的東西。例如，繞過(guò)樹木一圈才知道樹干的粗細(xì)，絆到樹根才知道地面的堅(jiān)硬度。用身體、感覺(jué)來(lái)得知身邊事物的性質(zhì)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)如何生活來(lái)說(shuō)，是絕對(duì)必要的事。
　　而對(duì)母親的信賴支持著孩子前往未知的場(chǎng)所觀察、觸摸、嘗試任何事物的冒險(xiǎn)精神，就好像小型漁船要出海捕魚滿載而歸，卸下漁補(bǔ)給好燃料，又重新出海一樣。母親正是探索活動(dòng)的基地也是孩子的避風(fēng)港。
　　
　　惡作劇——重要的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
　　因?yàn)樾∑胶軔弁�，母親去晾衣服才一會(huì)兒的時(shí)間，回到客廳時(shí)，哎呀！不得了了，正在織的毛線被拉開、棒針也掉了，幾乎全被拆光。而小平正拿著棒針刺著臥室的紙門，一邊回過(guò)頭對(duì)著母親笑，一副很得意的表情。受到驚嚇的母親，立刻抱起小平并且搶下棒針，一邊罵著說(shuō)：“這樣會(huì)刺到眼睛�！币贿呉惨�?yàn)楹⒆記](méi)有受傷而松了一口氣。
　　昨天才將臥室的紙門打出了個(gè)裂縫，還把手指伸進(jìn)裂縫中開始努力地撕紙門。父親昨晚喝了點(diǎn)酒心情很好，他很包容地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，大家小時(shí)候都會(huì)這樣做嘛，小平，乖一點(diǎn)�！蹦赣H則嘆氣地說(shuō)：“真是一刻也不能離開�！�
　　小平的家最近陸續(xù)傳出“災(zāi)情”，家具上有用玩具車摩擦后的刮痕，地毯上也有蠟筆的痕跡。像小平父母這樣能寬容地諒解他的頑皮行為，算是很幸運(yùn)的，如果是遇上脾氣不好的父母，一天之中不知道要被罵幾次。
　　1歲幼兒常被認(rèn)為是最可愛的時(shí)候，但同時(shí)也是最會(huì)惡作劇的時(shí)候。像是小平想拿剛才母親放在沙發(fā)上的毛線球，毛線的前端連著正在織的毛衣。他先是痛快地抽出棒針，再拉扯毛線一點(diǎn)點(diǎn)地拆開毛衣。因?yàn)閷?shí)在太好玩了，所以努力地拉扯，最后毛線球因某個(gè)地方卡住而不會(huì)動(dòng)了。這時(shí)他又注意到了剛才的棒針，心里在想它有什么用呢？對(duì)了，也許能在這刺個(gè)洞，有洞的話或許就可以像昨天一樣撕破喔，“嘶嘶”的聲音和手感實(shí)在是太有趣了……小平應(yīng)該是這樣想的吧！
　　這個(gè)階段的孩子會(huì)將注意力集中在小小的手指上，小心翼翼地進(jìn)行一些動(dòng)作。不管是拆開毛線的編織物，或是戳破紙門，都是小平全力以赴的“杰作”，所以看到母親時(shí)，會(huì)展現(xiàn)出一臉“你看！我很棒吧！”的表情，認(rèn)為母親會(huì)和他一樣高興，沒(méi)想到母親卻說(shuō)“不行喲！”就把棒針搶走了。
　　就像這樣，如果家長(zhǎng)覺(jué)得某一種行為是孩子亂涂鴉或撕破紙，不如暫時(shí)將重要的東西放在孩子拿不到的地方，讓他有多方嘗試的空間。但是，最低限度一定要告訴孩子“這個(gè)很危險(xiǎn)不可以摸喲！”“這個(gè)是很重要的東西，所以不要摸喔！”讓孩子慢慢地了解。
　　
　　身為家庭的一員
　　在孩子剛滿1歲的時(shí)候，先讓他坐在附有小桌面的兒童餐椅上吃飯，到了后半期就可以讓他和家人一起坐在餐桌旁吃飯。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極大的成就。登上餐桌也可以說(shuō)是身為家庭一員的權(quán)利，和父母及兄弟姐妹圍著一個(gè)桌子吃飯的景象，是孩子成長(zhǎng)后對(duì)“家庭”的原始印象。
　　坐在旁邊的母親遞來(lái)剔除掉魚刺的魚肉，對(duì)面的父親讓自己咬一口菜，就算伸手去拿東西而被哥哥姐姐罵會(huì)弄翻東西，不久二人又因某件事相視而笑，這些都是和大人一起吃飯的樂(lè)趣。全家人一起圍著餐桌，愉快地分享同樣的食物與歡樂(lè)。
　　所以，就算幼小的孩子不理解內(nèi)容，卻也能感受到家人歡樂(lè)的氣氛。一旦有人缺席他就會(huì)主動(dòng)去尋找，似乎逐漸了解家人每天都要一起在餐桌上用餐。
　　還有，此時(shí)也是讓孩子記得打招呼的時(shí)候。早上，睜開眼睛時(shí)，母親就會(huì)說(shuō)：“寶寶，早安！”寶寶心情好時(shí)會(huì)笑容可掬地大聲說(shuō)“早安！”碰見爸爸時(shí)，還會(huì)一直對(duì)爸爸說(shuō)“早安！”剛剛才會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單詞匯的孩子，往往會(huì)頻繁使用這些詞匯，一邊模仿大人，一邊體驗(yàn)人際關(guān)系。
　　打招呼的功用主要在理解一天家庭生活的流程。例如早上起床后的“早安！”“開飯了！”是開始吃飯的信號(hào)，“我吃飽了！”表示用餐結(jié)束。還有一天結(jié)束要睡覺(jué)時(shí)的“晚安！”這些詞匯除了能幫助孩子建立生活上的作息以外，更重要的是孩子能加入大人的活動(dòng)而有很大的滿足感。因?yàn)檎f(shuō)出打招呼的詞匯，對(duì)方一定會(huì)回應(yīng)同樣的話，令他們體驗(yàn)到“打招呼”就像是人類生活中的潤(rùn)滑油。
　　另外，寶寶滿1歲后，和全家人一起出門的機(jī)會(huì)也會(huì)逐漸增多。暑假回鄉(xiāng)到老家或去拜訪親戚，或者星期天的野餐及兜風(fēng)都是一起出門的好時(shí)機(jī)。雖然帶到人多的地方或長(zhǎng)時(shí)間的旅行對(duì)1歲幼兒還太勉強(qiáng)，但是這些經(jīng)驗(yàn)是寶寶體驗(yàn)家人間深厚情誼的好機(jī)會(huì)。受到祖父母、叔叔伯伯的疼愛，與堂表兄弟姐妹間不受拘束的交往，都能擴(kuò)展1歲幼兒的人際范圍。
　　
　　模仿游戲
　　小杰最近很喜歡和媽媽玩“拳頭山的小狐貍”的游戲。認(rèn)真地看著對(duì)方的臉，一邊配合歌曲握手，一邊張開手貼住臉頰。雖然他還不能完全記得，但就算動(dòng)作慢一拍還是努力地模仿。一旦玩過(guò)一遍后，就會(huì)“媽媽、媽媽”地催促，擺頭微笑地唱歌，雙手咚咚咚地再開始游戲。
　　像這種一起唱兒歌、兩個(gè)人牽著手等觸摸對(duì)方身體的游戲，會(huì)讓孩子格外高興。另外，寶寶也能體會(huì)到模仿對(duì)方動(dòng)作的樂(lè)趣。寶寶大部分的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，讓1歲幼兒培養(yǎng)出模仿的能力，可以說(shuō)是重要的成長(zhǎng)歷程。
　　小杰會(huì)在玄關(guān)試穿爸爸的鞋，或在化妝臺(tái)前涂媽媽的口紅，吃飯時(shí)也希望和大人一樣用筷子，好像什么事都要模仿大人。還有，母親會(huì)幫自己做的事，她也會(huì)對(duì)娃娃做，抱著娃娃、哄娃娃睡覺(jué)、喂娃娃吃飯等，對(duì)于模仿游戲很感興趣。像這樣在日常生活中模仿動(dòng)作增多，也是孩子逐漸了解生活的方式。
　　1歲幼兒的模仿特征，不單是動(dòng)作，就連聲音的模仿能力也有顯著的發(fā)展。媽媽說(shuō)“蘋果削好了”時(shí)，寶寶會(huì)跟著說(shuō)“果果”；媽媽說(shuō)“來(lái)穿鞋子！”寶寶會(huì)回應(yīng)“鞋鞋”；媽媽說(shuō)“你看，是飛機(jī)哦！”寶寶也會(huì)說(shuō)“飛飛”等，孩子會(huì)照著聽到的任何話再重復(fù)說(shuō)一次。雖然發(fā)音還不是很清楚，卻會(huì)借由一再地反復(fù)，而記住母親說(shuō)的東西名稱。滿2歲前就會(huì)知道身邊各種東西的名稱，起床、睡覺(jué)、抱抱、走路等表示動(dòng)作的詞匯也大多能了解。
　　言語(yǔ)能力是人類不可欠缺的，因此雖然受到身邊大人照顧，若不能將事物與語(yǔ)言結(jié)合在一起，就很難正常生活。大部分的母親在做某些事情時(shí)，都會(huì)在無(wú)意識(shí)之中說(shuō)“好了，肚子餓了吧，我去做飯啰！”“你看，這是魚喔，很好吃吧！”“球要過(guò)去啰，跟媽媽說(shuō)球滾過(guò)來(lái)了”等。而聽到這些話的孩子，會(huì)邊試著說(shuō)球滾過(guò)來(lái)了，一邊記住“球”這個(gè)名稱，也了解球正在滾動(dòng)的狀態(tài)。
　　就像這樣，孩子借由模仿不斷地學(xué)習(xí)，而引發(fā)出這種模仿活動(dòng)的是父母與孩子之間的親密關(guān)系。