劉正光教授點評：
　　關(guān)于本次說課的內(nèi)容“Work，Labor and Play”的評價以及重點難點的介紹等，請參見對陶鑫老師的點評。
　　李勤老師的最大亮點是，緊緊圍繞課文內(nèi)容的思想內(nèi)涵，將語篇分析的基本理論與方法運(yùn)用到課文的分析與理解當(dāng)中。整個單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)過程都是圍繞課文的宏觀結(jié)構(gòu)和微觀理解安排、設(shè)計。在李勤老師所遵循的四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，warm-up部分激活學(xué)生的相關(guān)知識，為正確理解做準(zhǔn)備；整體閱讀環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生理解文章的邏輯關(guān)系和宏觀結(jié)構(gòu)；細(xì)讀環(huán)節(jié)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用skim的閱讀技能，理解銜接語對文章的邏輯連接作用，分析寫作特點來理解作者要表達(dá)的觀點，批判性閱讀加深對作者寫作意圖的理解并思考人們在忙碌的生活中怎樣有效地放松自己；后續(xù)閱讀環(huán)節(jié)要求學(xué)生做有關(guān)文章內(nèi)容的改錯練習(xí)以加深對難句的理解。這樣的教學(xué)設(shè)計和安排凸顯出對本課閱讀中的重點和難點內(nèi)容的高度重視，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的宏觀語篇能力和邏輯思維能力。
　　整個教學(xué)活動的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路清晰，目標(biāo)明確，方法適用。整個15分鐘的說課和回答問題環(huán)節(jié)體現(xiàn)出李勤老師自信、充滿活力和感染力，有較強(qiáng)的課堂組織能力和駕馭能力，她也肯定是深受學(xué)生歡迎和喜愛的老師。
　　說課中有以下幾個問題值得思考和注意（也是共性問題）：
　　1）大學(xué)英語教學(xué)中，語言知識的教學(xué)和語言技能的培養(yǎng)應(yīng)該是最基本的內(nèi)容。如果跳過這些內(nèi)容，這實際是在掏空語言課程的核心內(nèi)容，削弱語篇能力和邏輯思維能力培養(yǎng)的實現(xiàn)基礎(chǔ)。其實，語言知識與語言技能的教學(xué)與邏輯思維能力、批判性閱讀能力的培養(yǎng)并不矛盾，而是相互依存、互為促進(jìn)的。
　　2）要更好地把握單元重點與難點。說課反映的是教師處理教學(xué)材料、確定教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計教學(xué)活動、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法、有效使用手段等綜合能力。重點難點的把握是上述工作的基礎(chǔ)。否則，課堂教學(xué)可能會出現(xiàn)盲目性，影響教學(xué)效率。
　　3）說課過程中花了較多的時間解釋教學(xué)環(huán)節(jié)的作用與目的，有點本末倒置。向明友教授點評：
　　李勤老師英語口語流利，表述基本準(zhǔn)確，有較高的人文素養(yǎng)，知識面廣；在課程設(shè)計中能體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)明確、合理；能準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容，有效確定教學(xué)重點和難點，在教學(xué)內(nèi)容安排上，關(guān)于語言知識的講解、技能操練、主題拓展等課程教學(xué)任務(wù)安排合理；說課設(shè)計完整，任務(wù)安排合理；能將授課中無法完整覆蓋的教學(xué)過程整體呈現(xiàn)出來。李老師功底扎實，精力充沛，教學(xué)肯投入，是一位出色的青年教師�，F(xiàn)對照其說課過程，對其說課表現(xiàn)作如下評點。
　　1.李老師的說課任務(wù)明確。李老師一登上講臺便開宗明義地告訴大家她的演示包括兩部分：她本人對課文的理解和擬實施的教學(xué)計劃。
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