咦！水壺自己浮在半空中？雞蛋居然懸在杯沿上？水里的光束會(huì)自動(dòng)拐彎？用鐘表也能測出方位……這些看似神奇的科學(xué)游戲，其實(shí)根本不用高深的技巧，只要利用小小的科學(xué)原理，每個(gè)孩子都能創(chuàng)造讓人眼前一亮的奇跡。本書從77個(gè)簡易好玩的科學(xué)游戲入手，循序漸進(jìn)，進(jìn)階到77個(gè)不可思議的科學(xué)游戲，以圖文并茂的方式營造出快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子可以親自動(dòng)手，在游戲中體驗(yàn)科學(xué)的神奇力量，培養(yǎng)豐富的想象力；老師可以通過操作示范，幫助孩子理解和運(yùn)用各種科學(xué)原理，提升學(xué)習(xí)力；父母也可以與孩子互動(dòng)起來，教會(huì)孩子獨(dú)立思考，發(fā)掘出他們潛藏的創(chuàng)造力！
不論是提出相對(duì)論的愛因斯坦，還是發(fā)明大王愛迪生，他們對(duì)科 學(xué)的興趣都是在從小與父母溝通、交流的過程中培養(yǎng)出來的。
愛因斯坦拿著父親送的指南針，對(duì)總是指向北方的指針感到十分 驚奇。后來，他自己也說，那時(shí)他第一次知道竟然有一種力量，眼睛 看不到，手也摸不到，卻在不停地運(yùn)作，這給他留下了非常深刻的印象。
而愛迪生小時(shí)候，曾收到媽媽送的禮物——一本可以自己在家里 操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)書，他把書上的實(shí)驗(yàn)都做了一遍，充分享受到了科學(xué) 帶來的樂趣。
本書的主要目的，就是希望在日常生活中，在親子互動(dòng)時(shí)，讓孩子了解來自科學(xué)的知識(shí)、趣味和不可思議。
書中介紹的154個(gè)科學(xué)游戲，不需要大費(fèi)周折，也不需要刻意準(zhǔn)備特別的材料，卻能讓難以置信的情景展現(xiàn)在孩子面前，讓孩子們充分感受到愛因斯坦所說的那種“看不到，也摸不著”的力量。
以前在學(xué)校學(xué)過數(shù)理化的大人們，或許很清楚，這些游戲不過是 利用了大氣壓力、重力或靜電的一些特性，來制造令人驚異的效果。 但是，對(duì)孩子來說，這一切的一切幾乎是不存在的，就算知道，也很 難了解那些力量對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?br />
所以，看到這些神奇的情景，孩子們一定會(huì)眼睛一亮，甚至為之著迷，并且努力猜想這是為什么。這時(shí)候，請(qǐng)你不要急著告訴他們答 案，而要耐心地陪著孩子一起思考。
現(xiàn)在，學(xué)生們大多都認(rèn)為，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)都是屬于背誦、記 憶的科目，在以升學(xué)為目標(biāo)的教育體制下，這也許是無能為力的事。但從幾年前開始，在日本許多老師的呼吁和幫助下，推出了“青少年 科學(xué)活動(dòng)”。以東京為例，在那里，就曾創(chuàng)下一天之內(nèi)近一萬組家長 與孩子參加活動(dòng)的記錄。由此可見，確實(shí)有很多人關(guān)心、重視這件事。
此外，從1998年開始，日本的科學(xué)技術(shù)振興事業(yè)團(tuán)制定了“科學(xué) 推廣人”制度，在日本各地展開了扎根本土的科學(xué)教育，科學(xué)的發(fā)展指日可待。
本書介紹的科學(xué)游戲，有些是我發(fā)明的，有的已經(jīng)在一些刊物上 刊登過。不過，這次我將它們做了修正和改良，讓任何人都可以輕松 操作。同時(shí)，又在當(dāng)初集結(jié)的兩百多種科學(xué)游戲里，刪掉了危險(xiǎn)的、 需要特殊裝置或技術(shù)的項(xiàng)目，保留下了154個(gè)可供親子同樂的游戲。
希望本書介紹的科學(xué)游戲，讓親子對(duì)話更豐富，教育改革更科學(xué)， 社會(huì)發(fā)展更和諧。
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