該書旨在闡明20世紀(jì)歷史教育和社會(huì)歷史發(fā)展的關(guān)系，繼承和發(fā)掘史學(xué)遺產(chǎn)，推進(jìn)歷史教育在新時(shí)代的發(fā)展，全書分為上、下編。上編包主要梳理20世紀(jì)中國(guó)歷史教育的發(fā)展歷程即20世紀(jì)初、五四前后和抗戰(zhàn)時(shí)期三個(gè)階段探討歷史知識(shí)生產(chǎn)與傳播方式的發(fā)展、演變及其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代史學(xué)轉(zhuǎn)型的影響；下編主要闡釋20世紀(jì)歷史教育在增強(qiáng)民族精神、認(rèn)識(shí)歷史前途、啟迪人生修養(yǎng)等方面所發(fā)揮的重要作用，探討史學(xué)的社會(huì)價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)方式。
緒論 一本書的宗旨與意義 二研究現(xiàn)狀和重點(diǎn) 三歷史教育的內(nèi)涵及優(yōu)良傳統(tǒng)上編第一章 20世紀(jì)前半期的中國(guó)歷史教育 第一節(jié) 歷史教育的世紀(jì)轉(zhuǎn)折 一歷史教育思想的變革 二梁?jiǎn)⒊褐袊?guó)近代歷史教育的開拓者 三鄒容、陳天華的歷史教育與《蘇報(bào)》案 四近代學(xué)校歷史教育的產(chǎn)生 五近代社會(huì)歷史教育的展開 第二節(jié) “五四”前后歷史教育的深入 一歷史教育的深入 二李大釗的歷史教育思想 三新歷史考據(jù)學(xué)派對(duì)唯物史觀的態(tài)度 第三節(jié) 民族危機(jī)與歷史教育的新形勢(shì) 一嚴(yán)峻的時(shí)代與莊嚴(yán)的使命 二顧頡剛與通俗讀物編刊社 三鄧初民、胡繩與歷史教育 四毛澤東與歷史教育 小結(jié)第二章 新中國(guó)歷史教育的發(fā)展 第一節(jié) 新中國(guó)早期歷史教育的發(fā)展 一促進(jìn)唯物史觀的廣泛傳播 二推動(dòng)愛國(guó)主義教育 三普及歷史知識(shí) 第二節(jié) 史學(xué)格局的轉(zhuǎn)換與史家之命運(yùn) 一郭沫若與新中國(guó)初期的歷史教育 二“思想改造運(yùn)動(dòng)”中的顧頡剛 第三節(jié) 改革開放以來(lái)歷史教育的新氣象 一歷史教育的新氣象 二政治家重視歷史教育傳統(tǒng)的延續(xù) 三白壽彝的歷史教育思想 小結(jié)下編第三章 歷史教育與增強(qiáng)民族精神 第一節(jié) 民族精神是歷史教育的核心 一民族精神是在歷史中形成的 二民族精神是歷史教育的核心任務(wù) 第二節(jié) 20世紀(jì)歷史教育與民族精神的增強(qiáng) 一憂患意識(shí)的激發(fā) 二愛國(guó)主義精神的提升 三民族凝聚力的強(qiáng)化 四提高民族素質(zhì) 小結(jié)第四章 歷史教育與認(rèn)識(shí)歷史前途 第一節(jié) 革命與改良：20世紀(jì)初的中國(guó)歷史前途 一對(duì)專制主義的批判 二宣傳革命的歷史教育 第二節(jié) 兩個(gè)“中國(guó)之命運(yùn)”的抉擇 一五四前后關(guān)于歷史前途的辯難 二兩個(gè)“中國(guó)之命運(yùn)” 第三節(jié) 新中國(guó)的歷史前途教育 一社會(huì)主義道路教育 二現(xiàn)代化與中華民族的偉大復(fù)興 小結(jié)第五章 歷史教育與啟迪人生修養(yǎng) 第一節(jié) 個(gè)人與社會(huì) 一私德與公德 二歷史運(yùn)動(dòng)中的人生修養(yǎng) 第二節(jié) 見識(shí)與器局 一歷史感與時(shí)代感 二世界意識(shí)與當(dāng)代意識(shí) 第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)與智慧 一總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與治國(guó)安邦 二認(rèn)識(shí)和把握歷史趨勢(shì)是最大的人生智慧 小結(jié)余論 一歷史教育是全民族的神圣事業(yè) 二21世紀(jì)歷史教育的新任務(wù)參考文獻(xiàn)后記
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