2015年6月，常州大學會計學專業(yè)被評為“江蘇省高校品牌專業(yè)”，原中國礦業(yè)大學朱學義教授(博士生導師)應邀成為該專業(yè)建設的“特聘教授”。江蘇省品牌專業(yè)的建設任務之一是加強“實驗實訓條件建設”，包括實踐教學平臺建設、校企(地)協(xié)同育人平臺建設、數(shù)字化教學與信息化管理平臺建設。學校要與地方政府、行業(yè)及企事業(yè)單位等共同建設實踐教育中心，共同打造合作培養(yǎng)實踐教學平臺，創(chuàng)立聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，促進培養(yǎng)與需求對接、科研與教學互動。在高校會計學專業(yè)、財務管理專業(yè)開展“會計實務綜合訓練”是實踐教學的重要內(nèi)容，是校企合作培養(yǎng)人才的重要措施，為企業(yè)培養(yǎng)應用型會計人才提供了新思路�；�于這樣的認識，我們按照“江蘇高校品牌專業(yè)建設工程資助項目”(PPZY2015C227)的規(guī)劃要求出版了《會計實務綜合訓練》教材。
　　對高校會計學專業(yè)、財務管理專業(yè)的學生開展會計實務綜合訓練要在會計崗位實務訓練的基礎上進行。而《會計崗位實務訓練》是按財政部制定的《會計基礎工作規(guī)范》中規(guī)定的會計工作崗位設計的。會計工作崗位分為出納崗、存貨崗、固定資產(chǎn)崗、職工薪酬崗、融資崗、納稅崗、成本費用崗、財務報表崗、會計電算化崗等，這些崗位的會計工作比較單一、零散。為了培養(yǎng)學生的會計實務綜合處理能力，訓練會計機構(gòu)負責人或會計主管人員、總會計師或財務總監(jiān)后備隊，本教材采用模擬現(xiàn)場會計實務情景的形式讓學生進行綜合訓練。
　　與原教材相比，本次修訂的內(nèi)容主要有：
　　(1)按照財政部2014年修訂發(fā)布的《企業(yè)會計準則》、新發(fā)布的《企業(yè)會計準則解釋》及有關會計制度變化等內(nèi)容對全書做了修改。主要包括：職工薪酬核算的變化、長期股權投資核算的變化、公允價值計量的變化、所有者權益核算的變化、會計報表內(nèi)容的變化等。
　　(2)鑒于網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬、電子匯兌業(yè)務已在會計實踐中廣泛應用，原教材中與銀行有關的結(jié)算憑證全部進行了更新。
　　(3)近幾年來，我國“營業(yè)稅”改“增值稅”的工作推廣很快，已由原來工商行業(yè)擴展到交通運輸業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、建筑及房地產(chǎn)業(yè)、郵政電信業(yè)、金融業(yè)等，本教材更新了與“營改增”行業(yè)有關的發(fā)票或收據(jù)。
　　本教材按會計工作崗位設計了與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程全部相連貫的129筆典型經(jīng)濟業(yè)務，提供了各種原始空白憑證、賬頁和全套會計報表，可以讓上崗人員以各個會計崗位為背景，模擬操作從填制原始憑證到編制全部會計報表的全過程，用以提高學生的專業(yè)動手能力，滿足和適應會計上崗的需要。
　　對會計學專業(yè)、財務管理專業(yè)學生開展會計實務綜合訓練(也稱會計崗能綜合實訓)，一般安排在大學四年級第一學期期末或第二學期之初，集中訓練6周，其中，4周手工操作，2周電算化操作，學生最終提交一整套裝訂成冊的、和現(xiàn)場會計資料相當?shù)膽{證、賬簿和報表，以便為今后選擇會計職業(yè)崗位提供應聘基礎。
　　本教材具有三個主要特征：一是內(nèi)容新，主要反映了《企業(yè)會計準則》、國家稅制改革、銀行結(jié)算系統(tǒng)變化的新內(nèi)容；二是實用性強，從會計工作崗位的實際出發(fā)，設置了現(xiàn)場廣泛應用的原始憑證、記賬憑證、各種賬簿和報表，讓學生在學校嘗試了現(xiàn)場會計的操作過程；三是經(jīng)濟業(yè)務典型化，即選擇工業(yè)企業(yè)最常見的、最基本的經(jīng)濟業(yè)務進行核算，且要求學生提供訓練成果——會計資料標準化、規(guī)范化。
　　本教材原稿由朱學義教授(博士生導師)編寫，第一章至第三章的修訂內(nèi)容由王一舒副教授(博士)編寫，第四、五章的修訂內(nèi)容由朱亮峰講師(博士)編寫，第六章的修訂內(nèi)容由徐光偉講師(博士)編寫，第七章的修訂內(nèi)容由王一舒、朱亮峰和徐光偉共同編寫。全書最終由朱學義教授總纂定稿。
　　對本書修訂中存在的缺點和錯誤，懇請讀者批評指正，以便進一步修改和完善