《現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床故障診斷及維修（第3版）》從數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)以及常見(jiàn)的機(jī)械結(jié)構(gòu)、功能部件的原理分析入手，深入淺出地闡明了數(shù)控機(jī)床故障診斷的理論依據(jù)；數(shù)控機(jī)床的工況監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)是實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造過(guò)程自動(dòng)化的重要技術(shù)保證，《現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床故障診斷及維修（第3版）》予以重點(diǎn)論述：全面系統(tǒng)地闡述了故障診斷的基本方法和步驟；并通

本書(shū)介紹機(jī)械加工領(lǐng)域中的有關(guān)數(shù)控原理與系統(tǒng)，主要內(nèi)容包括機(jī)床數(shù)字控制的基本原理、機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)的基本概念、數(shù)控加工程序的預(yù)處理等。

《現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床（第2版）》共分8章。重點(diǎn)介紹現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)、數(shù)控機(jī)床的分類(lèi)及數(shù)控機(jī)床發(fā)展趨勢(shì)；介紹典型數(shù)控加工中心、多軸車(chē)削中心、數(shù)控車(chē)床的主參數(shù)、功能、傳動(dòng)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、并聯(lián)機(jī)床的結(jié)構(gòu)等；介紹數(shù)控機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、進(jìn)給伺服系統(tǒng)設(shè)計(jì)、床身與導(dǎo)軌及數(shù)控機(jī)床的總體設(shè)計(jì)；介紹數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要求，數(shù)控機(jī)床的總體

本書(shū)共分十章，主要介紹數(shù)控編程基礎(chǔ)、程序編制中的工藝分析處理、程序編制中的數(shù)值計(jì)算、數(shù)控車(chē)床手工編程、數(shù)控銑床的編程、加工中心的編程、其他數(shù)控機(jī)床的編程。

數(shù)控伺服系統(tǒng)原理、半導(dǎo)體變流技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了步進(jìn)式伺服系統(tǒng)、直流伺服系統(tǒng)、交流伺服系統(tǒng)、傳感器及檢測(cè)裝置，并介紹了位置伺服系統(tǒng)的典型實(shí)例。最后簡(jiǎn)要介紹了數(shù)控機(jī)床伺服驅(qū)動(dòng)與檢測(cè)新技術(shù)。 《現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床伺服及檢測(cè)技術(shù)（第3版）》可作為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)數(shù)控技術(shù)及機(jī)械電子專(zhuān)業(yè)方向的本科生教材和參考書(shū)，也可供從

《新世紀(jì)中等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)應(yīng)用類(lèi)課程規(guī)劃教材·數(shù)控加工技術(shù)：銑削加工》打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)模式，本著實(shí)用、適度、夠用的原則，將數(shù)控技術(shù)相關(guān)知識(shí)有機(jī)地融為一體，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。 在編寫(xiě)思路上，本教材以平面類(lèi)零件為主線(xiàn)展開(kāi)，即開(kāi)始于一個(gè)件，同時(shí)結(jié)束于一個(gè)件，按照加工工序的進(jìn)程安排章節(jié)的次序和相應(yīng)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生親自對(duì)零

《數(shù)控加工技術(shù)習(xí)題集（銑削加工）》是新世紀(jì)總等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)應(yīng)用類(lèi)課程規(guī)劃教材之一。 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，工業(yè)現(xiàn)代化水平的日新月異，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者重任的職業(yè)教育面臨著新的考驗(yàn)�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)「2005]35號(hào)）為職業(yè)教育注入了活力的同時(shí)指明了今后的發(fā)展方向。 大連市

數(shù)控編程技術(shù)暨習(xí)題集

本書(shū)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，包括三大學(xué)習(xí)情境，分別是數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工。其中包括20個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)就是完成一個(gè)典型零件的編程加工任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都穿插一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)學(xué)習(xí)情境開(kāi)始部分增加情境綜述內(nèi)容作為本情境學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)夠用為原則合理分布理論知識(shí)體系，每個(gè)學(xué)習(xí)任

本書(shū)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式編寫(xiě)，包括三大學(xué)習(xí)情境，分別是數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工。其中包括20個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)均是完成一個(gè)典型零件的編程加工，并都穿插一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)學(xué)習(xí)情境開(kāi)始部分設(shè)有情境綜述內(nèi)容作為本情境學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)夠用為原則合理分布理論知識(shí)體系，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)都采用理論