本書首先通過文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，從辦學(xué)、經(jīng)費(fèi)、師資、人才培養(yǎng)與評價(jià)四個(gè)維度研究高等職業(yè)教育、特殊教育和民族教育體制改革歷程與發(fā)展?fàn)顩r。其次，從年度政策梳理、年度進(jìn)展、試點(diǎn)區(qū)年度進(jìn)展三個(gè)維度探究普通高等教育、中等職業(yè)教育、義務(wù)教育、學(xué)前教育和民辦教育體制改革狀況。再次，對義務(wù)教育財(cái)政體制改革、義務(wù)教育階段“控輟保學(xué)”機(jī)制、農(nóng)牧區(qū)
本書以澳大利亞19世紀(jì)以來職前教師教育的發(fā)展及其課程變革為研究對象，力圖描述其職前教師教育發(fā)展的歷史軌跡和特征，從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評價(jià)四個(gè)方面歸納其職前教師教育課程變革的特點(diǎn)與趨勢，并從教師教育思想和教師教育政策實(shí)施兩個(gè)層面來分析變革的影響因素，從而總結(jié)澳大利亞當(dāng)代職前教師教育課程變革的基本趨勢
珠光小學(xué)用五年的時(shí)間推行卓越績效標(biāo)準(zhǔn)管理體系，大膽創(chuàng)新改革，取得了令人矚目的成績，入選2018年廣東省教育創(chuàng)新十大優(yōu)秀案例。2019年，珠光小學(xué)榮獲全國首張ISO21001教育管理體系認(rèn)證證書，成為中國教育國際化發(fā)展的一個(gè)里程碑。本書就是珠光小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)對學(xué)校五年來管理經(jīng)驗(yàn)、管理方法的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)，其教育評價(jià)模式探索具
本書堅(jiān)持改革導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、政策導(dǎo)向，以圖表與分析相結(jié)合的方式，直觀呈現(xiàn)當(dāng)前我國民辦教育發(fā)展的圖景，深度關(guān)注民辦學(xué)校師生發(fā)展面臨的熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題。報(bào)告內(nèi)容包括中國民辦教育年度發(fā)展總報(bào)告、民辦學(xué)校教師發(fā)展報(bào)告、民辦學(xué)校學(xué)生發(fā)展報(bào)告三個(gè)部分。
本項(xiàng)目將1986-2015年中國教育政策學(xué)的海量文獻(xiàn)信息轉(zhuǎn)換成一系列的知識圖譜，用科學(xué)計(jì)量學(xué)方法與信息可視化相結(jié)合的知識圖譜繪制方法勾勒出明晰的中國教育政策學(xué)在發(fā)展軌跡、理論結(jié)構(gòu)、研究前沿和合作網(wǎng)絡(luò)等方面的網(wǎng)絡(luò)圖景。其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有四個(gè)方面：一是在發(fā)展軌跡的知識圖譜方面，將關(guān)鍵詞之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的強(qiáng)弱關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識結(jié)構(gòu)之間
本書由三編共13章組成，分別介紹了秦漢魏晉南北朝、隋唐五代、宋元、明朝、清代前中期、晚清時(shí)期、中華民國北京政府、民國等時(shí)期的寧波教育。
《上海教育史》（四卷）是*部完整展現(xiàn)古代至當(dāng)代上海教育變遷發(fā)展的歷史著述。 在中國教育的歷史圖景中，上海教育起步較晚而發(fā)展迅速，初始微小而不斷壯大，表現(xiàn)出獨(dú)特的發(fā)展道路和歷史面貌。古代上海是中國教育的后來者，近代以來的上海則堪稱中國教育探索和改革的先行者、教育思想的策源地、教育交流的窗口、現(xiàn)代教育的領(lǐng)跑者，引領(lǐng)中國教育
全書分為四卷，嘗試展現(xiàn)一部相對完整的上海教育歷史。論述的時(shí)段始于遠(yuǎn)古，終于2002年。未將上海教育的歷史書寫至當(dāng)下的緣由，是希望讓歷史有一些沉淀，讓還在進(jìn)展的事業(yè)有一個(gè)相對的結(jié)果，可能會(huì)更容易把握和評說。四卷的分段：*卷為古代至辛亥革命，第二卷為民國建立至1949年，第三卷為中華人民共和國建立至1976年，第四卷為19
該書是一部面向北京市教育管理機(jī)構(gòu)、北京地區(qū)各級各類學(xué)校及教育事業(yè)單位的資料性工具書。
書單推薦 更多 新書推薦 更多
